錢丹塞恩由香港錢丹塞恩檢測中心品牌授權(quán),人民網(wǎng) 網(wǎng)等100多家報導過關(guān)于錢丹塞恩,
緣起:基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)心理咨詢平臺的模式,由華為相關(guān)技術(shù)人員,騰訊工程師等30多人分模塊,開發(fā)。
人機交互良好,充分融合了市場思維和共享思維,是真正意義上心理咨詢師自己的平臺。為心理咨詢師和機構(gòu)提供平等,對等。主要包括:(平臺所有資源,專利,代碼,品牌等,都是以機構(gòu)和心理咨詢師寫上合同,寫進平臺。共享)機構(gòu)和心理咨詢師,真正意義上借助平臺,成變自己,給自己加分。
(2 )錢丹塞恩心理咨詢平臺主要優(yōu)勢:
1:傳統(tǒng)方式:靠心理咨詢的經(jīng)驗,誤診或易出錯。而錢丹塞恩通過大數(shù)據(jù)和人工智能連接,實時分析得出數(shù)據(jù)
2:檢測不,主要沿用西方幾十年前的問答方式,易受主觀判斷導致出錯,測試不準。
錢丹塞恩通過大數(shù)據(jù)匹配,幾十萬例的數(shù)據(jù),加上實時心律,等醫(yī)學檢驗采集,更加科學,簡單,方便和。
3:療程短。傳統(tǒng)心理咨詢基本上計時付費,效果和解決問題與否沒辦法標準和檢驗。錢丹塞恩心理自主開發(fā)的體系(國內(nèi)已取得專利:錢丹塞恩大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng) 發(fā)明專利 )
4:費用方面:依托大數(shù)據(jù)研究中心提供數(shù)據(jù)分析和檢測,是傳統(tǒng)的三分之一。
5:全程隱私保護,一對一。用戶數(shù)據(jù)一鍵銷毀。
6:更加人性化和專業(yè)化:所有專業(yè)人員必須考評錢丹塞恩系統(tǒng)學習,取得合格證。(人機高效系統(tǒng)學習,一對一大數(shù)據(jù)分配在線2000小時以上,立體化學習)
"孩子真的厭學了嗎?"——父母應(yīng)該知道的心理學知識(二)
01. 分離焦慮
上篇《咨詢師專欄|"孩子真的厭學了嗎?"——父母應(yīng)該知道的心理學知識(一)》我們談到孩子厭學的背后原因可能是恐懼癥,而
恐懼癥與俄狄浦斯情結(jié)和閹割焦慮相關(guān)聯(lián),今天我們要談的是孩子厭學背后的另一個常見的內(nèi)因:分離焦慮。
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英國精神分析家客體關(guān)系學派代表人物梅萊妮、溫尼科特都認為恐懼癥與分離焦慮相關(guān)聯(lián)。嬰兒*初的焦慮來源是與害怕失去所愛之人的
情緒相關(guān)聯(lián)的。這種害怕失去所愛之人的情感,心理專業(yè)上稱為原初焦慮,它永遠不會真正消失,它可能會在特殊的情形下再次出現(xiàn)并
且與攻擊性的沖動結(jié)合在一起。
02. 分裂-偏執(zhí)階段和抑郁階段
梅萊妮觀察到:在幼兒身上存在著一些對母親等所愛之人的攻擊傾向。梅萊妮的理論是把人的心理發(fā)育劃分成兩個階段:分裂-偏執(zhí)階段
和抑郁階段。
在所謂的分裂--偏執(zhí)階段,也就是生命的*初幾年,兒童會產(chǎn)生一些摧毀所愛客體的幻想,此階段在稍后強烈退行的時刻會再次出現(xiàn),為
了維持自己的母親即所愛之人在心靈內(nèi)部的好形象,孩子心理會發(fā)展出好、壞客體的區(qū)分,孩子將對內(nèi)部壞客體的恨投射到外部恐懼的
客體上面,這樣孩子就不會破壞任何人,不會摧毀任何人,這挽救了一個好母親的幻想。一般來說,童話故事可以幫助孩子去命名表達
這種攻擊沖動,因此恐懼癥以某種方式保護了父母的好印象免受孩子的攻擊?？謶职Y成為某一種防御組織的模式。
在梅萊妮稱之為的抑郁階段,分離焦慮是害怕失去內(nèi)在化的好客體,害怕摧毀內(nèi)化的壞客體,孩子會被自己要摧毀父母的這個念頭驚嚇
到,這個驚嚇就會成為恐怖障礙的一個原因。
例如,在睡眠障礙中出現(xiàn)的分離焦慮,就是孩子無法一個人入眠,同樣情景會出現(xiàn)在父母送孩子去學校的時候,孩子與父母的分離困難
。這種分離焦慮中存在一種雙重動向,即一方面孩子感受到被母親送走的迷失的痛苦,同時父母也感受到了要被孩子拋棄的焦慮。
03. 案例
小美,12歲,*一直學業(yè),懂事乖巧,尤其體貼媽媽,父親長期在外工作,和孩子接觸交流特別少,媽媽全職太太,小美從小特
別怕黑怕鬼,常和媽媽睡,上*后由于學校統(tǒng)一要住讀,開學后不久,小美開始出現(xiàn)人際困難,睡眠困難,煩躁不安等各種不適應(yīng),
有因為一點小事和老師發(fā)生劇烈沖突,并想跳樓,揚言不想活了。
小美先在醫(yī)院接受催眠和行為治療無效,之后被推薦來做心理咨詢。心理咨詢中小美更多談了對母親的依戀和理想化,在小美的心中媽
媽幾乎是完美的存在,而對父親的情感就很矛盾,父親不在家時小美會很想念他,他在家時又很惱他。
精神分析視角認為,小美的問題一方面是自身發(fā)展性問題,一方面和她的家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)。
在她的家庭結(jié)構(gòu)中,父性是長期缺席,缺乏在場的,母親又過度補償,過于在場。這樣導致孩子的性心理發(fā)育還部分固著在母嬰融合的
階段,以及俄狄浦斯情結(jié)之中。*住校這樣一個現(xiàn)實事件激發(fā)了小美的分離焦慮和閹割焦慮,迫使他心理退行到更早的心理階段,可
以想象這種情形下,他的焦慮還會升高,表現(xiàn)為過度地怕黑怕鬼怕一個人睡,那么他的媽媽自然會想辦法讓他回家睡或者陪讀。
在小美接受個體心理咨詢的同時,小美的爸媽也接受了家庭咨詢,在心理咨詢干預下,她的母親也認識到了自己內(nèi)心隱藏的中年危機焦
慮,她決定重新出發(fā),找一份工作,充實自己的人生。父親決定留在當?shù)卣乙环莨ぷ?能夠有更多的時間陪伴妻子,參與到孩子的生活
中。一年左右,小美又逐步回歸到正常的狀態(tài),成了一名各方面都良好的學生,咨詢也就結(jié)束了。
在某種程度上,父親的積極參與中止了小美和母親的無意識中要融合的享樂,終止了她們避免閹割的問題,父母的改變幫助她們母女拉
開了距離,促進母女開始了真正的精神分化。
04. *后
孩子出現(xiàn)了心理問題,父母通常都會感到很內(nèi)疚,這篇文章也是想要告訴被內(nèi)疚感折磨的父母,孩子的發(fā)展是個復雜的過程,一個讓人
感到糟糕的結(jié)果,并非是哪一個人的錯,并非一定是錯誤的養(yǎng)育導致的。如果你現(xiàn)在覺得可以為孩子做些什么,并不表示你以前就應(yīng)該
做些什么。
孩子碰到困難,也是父母在成人成長過程中的必然,這時候,需要父母做的,是變得成熟,去傾聽孩子的需要,和孩子一起改變,把內(nèi)
疚轉(zhuǎn)化成真正有效的關(guān)愛。
*備注:為了兼顧保護來訪隱私和科普的需要,文中案例信息已經(jīng)加工變形處理,如有爭議,請聯(lián)系作者刪除。
