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第二，有些學(xué)生，有時認(rèn)真，有時不認(rèn)真，成績時高時低，伴有偏科的現(xiàn)象。此種學(xué)生怕辛苦，怕麻煩，知道學(xué)習(xí)的重要性，但做的不夠堅持。對監(jiān)督依賴大，有效的懲罰對其有較大的推動作用。偶爾的鼓勵和表揚(yáng)會讓他信心百倍，但不能經(jīng)常，老師和家長要多幫他找不足的地方。
第三，就是基礎(chǔ)不好，成績在班上比較靠后的學(xué)生。此類學(xué)生最缺乏的是信心。如果在班上實在是跟不上，必須要借助外力幫其輔導(dǎo)，由易到難，慢慢提升，在追趕學(xué)習(xí)的同時還要幫其樹立自信。多鼓勵對其有作用，但是原則性的是非還是要跟他講明，雖然不一定是批評。在她自己都知道錯的情況下，批評是對他人格的認(rèn)同，不理不睬會讓他覺得自己很另類，很弱勢。
第四種，就是學(xué)習(xí)成績后進(jìn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用或者反正也學(xué)不好，在學(xué)習(xí)上自我放棄，在不合適的場所和時間還得意洋洋，調(diào)皮搗蛋。此類學(xué)生不多，但要解決此類學(xué)生的問題往往很麻煩。需要家長和老師的通力配合，解決方法根據(jù)不同的情況各不相同。但有一點是相同的，他們非?？释@得認(rèn)同感，有經(jīng)驗的老師往往都是以此作為突破口，先走進(jìn)學(xué)生的心里，再慢慢打開他的心結(jié)。
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