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青春期病人越來越多

  厭學心理是對學習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡(失敗感、無能感、自卑、乏味感),從而萌發(fā)逃避心態(tài)。我在教學中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子的厭學與他們是否聰明沒多大關系。厭學心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學生的學習和成績,甚至會危害他們的身心健康。改變學生的厭學心態(tài),作為老師我們應該了解學生產(chǎn)生厭學情緒的根本原因

一、家長原因:

1、望子成龍,過分的看中分數(shù)

許多家長都十分看中學生的分數(shù),以分數(shù)來評價一個學生的好壞,導致學生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學的心理。學生的分數(shù)只能代表學生某一段學習情況,而不能作為全面評價學生的標準。家教方式不當,過重的學習負擔超過了學生的承受能力就會使學生對學習產(chǎn)生厭惡的心理。家長不應該以分數(shù)作為評價學生的標準,應該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評價標準。

2、破罐子破摔,無所謂

家庭環(huán)境不良,使學生產(chǎn)生厭學的傾向。家長本身對學生學習就不報很大希望,消極的思想導致學生對學習沒有目標,失去信心,從而產(chǎn)生厭學情緒。

二、學生原因:

1、缺乏正確的學習目標和學習動機

學生沒有樹立正確的學習目標自然也就不會有明確的學習動機,使學生在學習過程中產(chǎn)生了一種盲目性,學生不知道為什么而學習,該怎樣去學。有的學生還以為是為父母而學習。因此把學習看成是一種負擔,是完成父母交給的任務,缺乏對學習的興趣,只是機械的應付,學習成績差的學生會受到來自家長和同學的壓力、責怪和鄙視,同時又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導致學生的自信心降低。所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。

2、缺乏良好的學習習慣和學習方法

學生由于沒有培養(yǎng)良好的學習習慣導致學業(yè)成績不良,會造成精神苦悶,就會覺得學習不下去,認為自己什么也不行,從而產(chǎn)生厭學的心理。因此加強學習方法的指導,使學生從"學會"走向"會學"。教師和家長對學生學習方法的優(yōu)點應及時給予表揚、激勵;對存在的問題及時進行矯治和幫助。使學生改正不良的學習習慣,形成良好的學習方法,促使學生在不斷的成功中,增長自信。

3、人際交往問題

學生正處于青春期,同伴關系開始占據(jù)重要的地位。青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向于從同伴那里看到自己,否則學生會覺得孤單無助,自尊心受到打擊,就開始討厭學習。他不是真的討厭學習,只是不喜歡學校環(huán)境。

有些學生由于性格的原因,在人際交往方面較差,不能正常的與同學進行交往。經(jīng)常與同學之間產(chǎn)生矛盾,又不能很好的處理,后導致同學們都不喜歡與他交往,缺乏同齡伙伴的關心。從而感到在學校沒意思,因此產(chǎn)生了厭學心理。再者有些年齡較小的學生因受到大同學的威脅而又不知該如何處理,從而對學校生活產(chǎn)生了恐懼,開始逃避上學終也會產(chǎn)生厭學的心理。

三、教師原因:

1、厭其師而倦其道

教育方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學生產(chǎn)生厭學情緒。

由于教師急于求成,過高的要求學生完成暫時不能完成的任務,從而導致學生產(chǎn)生負重感,對學習失去耐心,開始厭學;或者教師恨鐵不成鋼,對學生說了些過頭的話,做出了某些過激的行為,從而引起學生的反感。學生因為對老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,終發(fā)展到對某一科目的厭學。過分的看中分數(shù),使學生感到厭煩。

有一點應該強調,對厭學的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步,及時給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學"變成"喜學",曠課、逃學的問題就會解決。

個別孩子曠課、逃學,是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應及時采取有效的措施。

如何幫學生克服厭學情緒?

(1)矯正學習心理。幫助厭學學生矯正厭學癥,首先要矯治其厭學心理。教育過程中,我們要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈,要愛得真,愛得持久,多關心了解,對厭學的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實事求是地看到孩子的優(yōu)點和微小進步,及時給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學"變成"喜學",曠課、逃學的問題就會解決。

個別孩子曠課、逃學,是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應及時采取有效的措施。

(2)培養(yǎng)孩子對學習的興趣,興趣是好的老師?？膳c學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾,眾多事實表明,有特長的學生,他的學習一般也不錯,因為它們可以相互影響,由于有特長、有興趣,他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵,他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來,從而相得益彰。讓厭學學生重新認識自我價值,形成良好的自我意識,這是變厭學為樂學的重要一環(huán)。

(3)輔導學生提高學習能力,營造學習環(huán)境。教學過程中,我們心中時時要裝著厭學學生,為其營造一個能廣泛參與學習的機會,備課時要了解厭學學生的知識結構,學習過程中做到五優(yōu)先,即優(yōu)先提問,優(yōu)先答問,優(yōu)先演算,優(yōu)先批改,優(yōu)先輔導。四經(jīng)常,即經(jīng)?？疾?經(jīng)常指導,經(jīng)常鼓勵,經(jīng)常強化。很多厭學的學生一般都是由于學習跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學,在外"鬼混"。因此,我們要及時想辦法,盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學學生在實踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學習的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法,進而樹立信心、堅定信念,徹底矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了,他們才會變得自信起來,那么學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

(4)盡量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時,就會厭學。因此,我們要盡量減輕厭學學生學業(yè)負擔,結合中學生心理特點施教,做到寓教于樂,勞逸結合。嘗試"二特殊",即設計特殊的作業(yè),規(guī)定特殊的評比條件。這樣,為厭學癥學生營造了一個參與學習的環(huán)境。

(5)輔導學生的人際關系。學生人際關系差,也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭,他們的性格個性亦有很大差異,有些學生由于性格孤僻,不善交往,人際關系自然就差。如果老師和同學再對他們冷漠,他們就會更感孤獨和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學,要伸出友愛之手,關心他們,幫助他們。教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍,消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺,對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。

(6)我們要注意批評的尺度,成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學生的承受能力遠不如成年人,但作為成年人的老師,在批評學生時,就要注意場合和尺度,以激勵為主,少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚,。我們應從不同的方面表揚和鼓勵學生增加學生的信心,而不是單從學習成績的好壞來評價一個學生。久而久之,學生的學習自信心不但增強了,而且其他方面的能力也得到了增強。

讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學生的厭學心理。

面對著解決厭學問題,多為社會培養(yǎng)人才,我們是責無旁貸,又是要多方位下功夫的。要改變自己的教育方法,盡快由灌輸式轉變?yōu)橐龑?由以威嚴管理學生轉變?yōu)橐耘d趣吸引學生,由空洞的說教轉變?yōu)樯眢w力行的示范。還應該多以鼓勵為主,以批評為輔,用來增強學生學習的信心,提高學生學習的興趣。應該多在生活中去了解學生的心理,只有真正走進內心,才不會隔靴搔癢,才能抓住癥結所在,才能對癥下藥。