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1。復(fù)習(xí)方法不當(dāng):
考生對(duì)各*的復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，復(fù)習(xí)效率偏低，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)的，存在上課“不想聽(tīng)”、“只看不寫(xiě)”、“只想不做”等眼高手低的不良復(fù)習(xí)習(xí)慣。
2?；A(chǔ)知識(shí)薄弱:
一些考生對(duì)于各*的基本概念掌握不扎實(shí)，相近概念混淆不清，不能正確理解和熟練運(yùn)用，導(dǎo)致一些模擬練習(xí)或考試基礎(chǔ)題得不到該得到應(yīng)該得的分。
另外，有些考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的梳理能力不強(qiáng)，缺少梳理和歸納知識(shí)的基本方法，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。*備考無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，都必須要經(jīng)歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過(guò)程，關(guān)鍵是梳理的形式怎樣?如何有效梳理?怎樣通過(guò)梳理提升知識(shí)的理解能力與思維水平?
3。答題缺乏規(guī)范:
復(fù)習(xí)課中，一些練習(xí)或模擬試卷的答題不規(guī)范，經(jīng)常失分，未能做到有求必應(yīng)、有問(wèn)必答。
比如科學(xué)*平時(shí)不注意運(yùn)用*語(yǔ)言規(guī)范解答問(wèn)題，不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫(xiě)出，造成失分較多。不會(huì)用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行答題，答題缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)用語(yǔ)。有的學(xué)生不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算，出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及計(jì)算的錯(cuò)誤，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分。
拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
“考前訓(xùn)練要減緩，越是到*的沖刺階段越應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的回歸，把握住最基礎(chǔ)的內(nèi)容?！蹦喜杏聦W(xué)校高級(jí)老師鄒國(guó)彪老師提醒說(shuō)，考生應(yīng)該靜下心來(lái)，仔細(xì)分析自己在每一門(mén)*里有哪些薄弱環(huán)節(jié)沒(méi)有解決，有哪些知識(shí)斷點(diǎn)沒(méi)有接上，對(duì)每個(gè)考試科目的基本考點(diǎn)架構(gòu)進(jìn)行梳理，回歸基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，沒(méi)必要也不可能再把每一科詳細(xì)復(fù)習(xí)一遍?？忌趶?fù)習(xí)中應(yīng)該把做過(guò)的練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸類(lèi)，對(duì)自己常犯的錯(cuò)誤，不僅要注意而且要進(jìn)行細(xì)致分析，不要再出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。
鄒老師認(rèn)為，因?yàn)?的題目大多以基礎(chǔ)題為主，考生考前復(fù)習(xí)應(yīng)以放松為大原則，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，以增加考生的信心。一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生反而容易在這種時(shí)候加大訓(xùn)練，造成自己壓力很大，這是得不償失的方法?？忌趶?fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，千萬(wàn)不要把問(wèn)題帶到考試中，復(fù)習(xí)中如果有問(wèn)題找不到答案，一定要問(wèn)老師。同時(shí)，在考前復(fù)習(xí)時(shí)，要總結(jié)一些技巧，
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