【小編寄語】在孩子的啟蒙教育中，循序漸進地學習系統(tǒng)的內容也很重要，如果在這個時期漫不經(jīng)心，東學學、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。如果您想了解更多有關北京朝陽區(qū)少兒英語培訓哪的好校區(qū)在哪里 ，可撥打下面400免費電話咨詢詳細的課程班次，學費和校區(qū)地址，免費預約體驗課程，歡迎您的來電！

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對于兒童英語學習啟蒙初期，一定要有足夠的時間聽他們不理解的內容，尤其是韻律節(jié)奏方面的內容，不能要求孩子把歌詞童謠的內容全部拆開弄懂再聽。當然同步進行動畫片和繪本的情境對應以加強理解也是必須的。否則單獨進行的韻律節(jié)奏訓練時間過長，會影響整體的聽力理解水平甚至輸出水平。這一點，很多孩子的教訓是:歌唱的很熱鬧，但是對于語言的理解和運用卻沒有任何積累。這將直接影響孩子后續(xù)路線圖的進展。這一點，也是當時這個投票貼的直接作用:很多媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的誤區(qū)并及時進行了調整。

啟蒙初期，到底是少量輸入信號然后重點解決這些信號的理解好，還是多輸入，具體理解問題后面再說好，目前有很多不同的觀點。其中一些針對成人英語學習的流派非常強調可理解性輸入，認為不可理解的輸入就是無效輸入。對此，我認為在兒童英語啟蒙方面，不可過于教條。應該說，一段時間集中反復輸入可理解的同一素材以達到對這種素材的充分理解和輸出，和啟蒙初期廣泛接觸各種孩子感興趣的資源相比，二者殊途同歸。甚至越小的孩子，因為中文強勢地位沒有形成，所以對于用一種語言來理解另一種語言沒有要求，所以他們的對英語聽力理解的發(fā)展路徑和中文母語的路徑更有相通之處。比如都是通過看畫面來獲得整體理解，然后再從整體理解過渡到對局部甚至字詞的理解。以此方式來達到聽力理解的上臺階。

如果不從一個具體素材的輸出狀態(tài)來評價效果，而是從一個寬泛的周期，比如半年甚至一年，尤其是放在一個沒有具體素材考評的英語運用環(huán)境中來評價聽力與輸出的關系，我們會發(fā)現(xiàn)，早期泛聽的量越大，后期爆發(fā)期的效果越好，并且孩子年齡越低，這種現(xiàn)象越明顯。

究其原因，一方面是說辨音能力是呈逐漸下降趨勢的，積累素材越早辨音方面的優(yōu)勢越強；另一方面，語音資源之間都存在交叉印證的過程。如果只用一個資源重復十遍，不如用十個資源交叉印證效率高。尤其是對于兒童來講，不同資源的重復可以減少枯燥，提升興趣。這比成人用一種資源反復重復的學習模式更容易激起興趣。興趣是內在動力的保證。沒有動力的英語啟蒙對孩子的今后發(fā)展弊大于利。

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