如何讓學(xué)習(xí)有效提升,首先要找到正確的學(xué)習(xí)方法,今天就為大家?guī)砹宋浜顓^(qū)高三復(fù)讀語文輔導(dǎo)學(xué)校怎么樣,成績分化的分水嶺,成績會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下德陽復(fù)讀機(jī)構(gòu)排行榜 卓元教育學(xué)習(xí)提升6步走,我們對孩子的教學(xué)不局限于課堂,而是從孩子踏入校區(qū)的步就開始 入學(xué)測評:*測評,薄弱科目分析 摸底授課:學(xué)習(xí)能力分析,知識細(xì)節(jié)漏洞分析,*基礎(chǔ)分析 綜合學(xué)情分析:個(gè)性化提升方案,專屬定制,因材施教 專業(yè)輔導(dǎo):匹配,傳授解題技巧方法及思路,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 三方互動(dòng):跟蹤輔導(dǎo),課后反饋,學(xué)生-家長-老師三方銜接 達(dá)成提升:定期測試,總結(jié)學(xué)習(xí)效果,達(dá)成提升目標(biāo) 有的家長說,明天就高考了,今天放松放松吧,出去玩一玩,游泳,打籃球,越痛快越好,玩累了晚上睡得香甚至有的人提出,考前三天什么都不做,就是玩,就是瘋,一點(diǎn)兒也不提高考的事其實(shí),這是一種很不正確的觀點(diǎn)完全放松,等于把孩子從備戰(zhàn)狀態(tài)拉到另一種狀態(tài)了盡管只是一兩天的功夫,等到孩子再上考場時(shí),往往會(huì)感到很疏遠(yuǎn),有陌生感別人已經(jīng)開始答題了,他還要花一些時(shí)間來找回感覺,顯然將自己置于不利地位 開學(xué)時(shí),復(fù)讀生們帶著各種各樣的心理問題來到了復(fù)讀學(xué)校,如果不及時(shí)地和他們溝通,讓他們以比較健康的心態(tài)迎接新的一年,恐怕復(fù)讀就成了浪費(fèi)時(shí)光高考前,學(xué)生們已經(jīng)有過一次相同的經(jīng)歷,而且是慘痛的經(jīng)歷,這時(shí)難免會(huì)想起來,產(chǎn)生一些消極悲觀的想法班主任老師要在這一期間通過談心、講述成功者的事例、客觀地分析情況,努力使學(xué)生相信:現(xiàn)在的我已經(jīng)和去年不一樣,所以去年的失敗一定不會(huì)再重演 短期記憶有四項(xiàng)原則 按前文提到的短期記憶特征,短期記憶雖只是20秒以內(nèi)的心理活動(dòng),但它在整個(gè)憑記憶處理訊息的過程中,卻是重要的過程要想使短期記憶發(fā)揮佳效果,提出以下四項(xiàng)原則性建議: 善用聲碼為先的原則 在第三節(jié)短期記憶研究中曾經(jīng)提到,學(xué)習(xí)語文材料時(shí),字形、字音、字義三者在編碼程序上比較,聲碼為重要就我們學(xué)習(xí)英文的經(jīng)驗(yàn)來說,容易拼音的字,易學(xué)也易記 多年的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,都很重視學(xué)習(xí)的調(diào)整,調(diào)整包括對學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整通過調(diào)整,學(xué)習(xí)目的明確了,態(tài)度端正了,計(jì)劃合理了,方法科學(xué)了,時(shí)間的分配和精力的使用恰當(dāng)了,學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績自然也就提高了. |
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