這完全是沒(méi)必要擔(dān)心,既然能給湖南都市職業(yè)五年制大專開(kāi)設(shè)這些專業(yè),肯定是經(jīng)過(guò)科學(xué)評(píng)估的,沒(méi)有學(xué)不會(huì),除非你不學(xué),因?yàn)橹新殞W(xué)生本來(lái)就對(duì)文化學(xué)習(xí)頭疼,所以中職主要是學(xué)技能,都是通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué),比單一的書(shū)本上學(xué)趣味性強(qiáng)得多,自然就能學(xué)會(huì)。
    大多數(shù)人認(rèn)為讀中職的就是差生混日子。不是!世界是多樣化的,人也是。并不是所有人都適合學(xué)習(xí)理論類的知識(shí)。有些同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng),喜歡實(shí)踐操作,對(duì)此學(xué)習(xí)一些偏向技術(shù)類的實(shí)操會(huì)更適合自己。
    成績(jī)偏科、差,不代表學(xué)習(xí)能力不行,每個(gè)人都有八種智能,如邏輯智能、語(yǔ)言智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、交流智能等,這八種智能在每一個(gè)人身上的發(fā)展水平是不一樣的,邏輯智能高適合于理論上的學(xué)習(xí),運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)適合于操作性的學(xué)習(xí),語(yǔ)言智能高的適合服務(wù)類工作等。
    所以,選擇適合自己的道路去前進(jìn),去努力,更加事半功倍。

    為解決公辦幼兒園沒(méi)有教師編制問(wèn)題,很多地方*采用安排公益崗、勞務(wù)派遣和臨時(shí)聘用等方式補(bǔ)充幼兒園教職工、包括專任教師,造成非在編教師的工資遠(yuǎn)低于在編教師,且大多數(shù)沒(méi)有社保,同工不同酬現(xiàn)象嚴(yán)重。由于工資低、待遇差,幼兒園教師的社會(huì)吸引力低,隊(duì)伍穩(wěn)定性差。幼兒園教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感,保教質(zhì)量和水平受到很大影響。
    因此建議,在沒(méi)有編制的情況下,*應(yīng)當(dāng)以"同工同酬"為原則,按照在編教師的待遇采取購(gòu)買"崗位"的辦法來(lái)補(bǔ)充教師,確保教師"進(jìn)得來(lái),留得住"。
    "近年來(lái),各地*投放給公辦幼兒園的編制數(shù)量雖然有所增加,但仍然趕不上公辦幼兒園數(shù)量的快速擴(kuò)張。"劉焱表示,公辦幼兒園無(wú)編教師的工資待遇,還影響著民辦幼兒園對(duì)于教師的工資——大部分民辦園是以公辦園無(wú)編教師的工資待遇作為參照標(biāo)準(zhǔn)的。
    幼兒園教師工資待遇偏低問(wèn)題已經(jīng)引起中央高度重視。教育部等四*出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出,采取多種方式切實(shí)解決公辦幼兒園非在編教師工資待遇偏低問(wèn)題,逐步實(shí)現(xiàn)同工同酬。引導(dǎo)和監(jiān)督民辦幼兒園依法配足配齊教職工并其工資待遇。
    劉焱建議,對(duì)標(biāo)相同學(xué)歷、職稱和工作年限在編教師的工資待遇標(biāo)準(zhǔn),給予無(wú)編教師相同的工資待遇并向社會(huì)公示。把幼兒教師的工資待遇改善、同工同酬納入學(xué)前教育督導(dǎo)考核指標(biāo)體系,讓中央文件真正成為惠及廣大幼兒教師的"福音"。
    學(xué)校積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校企合作。近年來(lái),學(xué)校先后與北京翔宇通用航空集團(tuán)、東方航空集團(tuán)公司、廣州興港國(guó)際船舶管理有限公司、深圳安居財(cái)務(wù)企業(yè)集團(tuán)、長(zhǎng)沙軌道交通集團(tuán)、九芝堂股份有限公司、高斯貝爾數(shù)碼科技股份有限公司、湖南旺旺醫(yī)院、愛(ài)爾眼科、嘉一三維高科、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)、中惠旅、紅辣椒旅游等,數(shù)十家上市企業(yè)簽訂了校企合作合同,以學(xué)生對(duì)口實(shí)習(xí)就業(yè),畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)98%以上。
湖南都市職業(yè)五年制大專學(xué)前教育專業(yè)能學(xué)好嗎(湖南都市五年制)