在立足于人與社會(huì)和諧相處的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的自助與互助，從而實(shí)現(xiàn)人與社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。這不僅是社會(huì)工作者所堅(jiān)持的工作原則，也是社會(huì)工作者所希望實(shí)現(xiàn)的愿景。贛州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)班哪個(gè)*，贛州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校就是你最機(jī)智的選擇。

服務(wù)對(duì)象

社會(huì)工作者把那些需要服務(wù)而又不知道去何處尋找社會(huì)資源的服務(wù)對(duì)象與其所需的資源聯(lián)系起來(lái)。協(xié)調(diào)者。社會(huì)工作者為解決服務(wù)對(duì)象的多重問(wèn)題，協(xié)調(diào)相關(guān)機(jī)構(gòu)、組織所提供的服務(wù)，避免服務(wù)的重復(fù)和服務(wù)對(duì)象求助的困惑。教育者。社會(huì)工作者向服務(wù)對(duì)象傳授知識(shí)和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的技能，提供信息和情感支持。發(fā)言人。社會(huì)工作者代表*或組織機(jī)構(gòu)，向公眾、服務(wù)對(duì)象發(fā)表意見(jiàn)，喚起大家對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，尋求社會(huì)的支持等。 上述社會(huì)工作者的角色，只是為了便于了解社會(huì)工作者的作用而進(jìn)行的一種分類(lèi)，相互之間的界線(xiàn)有時(shí)候并不十分明顯。比如，作為管理者，就應(yīng)當(dāng)有協(xié)調(diào)者的作用。管理者有時(shí)作為直接服務(wù)的個(gè)案管理者，有時(shí)也可以作為間接服務(wù)中社會(huì)工作行政的管理者。社會(huì)工作者在工作時(shí)并非扮演全部的角色，有時(shí)只扮演其中的部分角色。

社會(huì)工作者的自決原則

當(dāng)案主面臨價(jià)值矛盾時(shí)，作為社工的我們要先幫助案主準(zhǔn)確的確定問(wèn)題所在，找出解決問(wèn)題的方案，并一一分析優(yōu)缺點(diǎn)之后，由案主自己做出選擇。例如:我們可以建議錢(qián)女士理出人工流產(chǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，要她認(rèn)真分析了這些理由之后再作出決定。但是，*的決定一定是錢(qián)女士自己做出選擇。這體現(xiàn)了是自決原則的價(jià)值觀，自決原則是案主有權(quán)持有和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并按自己的觀點(diǎn)行事，只要不會(huì)損害其他人的權(quán)利。

總之，在不就的將來(lái)，社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)性會(huì)提升到一個(gè)新的高度，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)工作者本身就已經(jīng)具備自身職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性了。趕緊來(lái)贛州中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名吧。