社會(huì)工作者會(huì)盡可能的去發(fā)現(xiàn)有利于案主的條件，而這種條件不僅僅是案主自身的，同時(shí)也包括案主周?chē)挠欣h(huán)境。這種將宏觀與微觀結(jié)合起來(lái)的工作手法，恰恰是社會(huì)工作的獨(dú)特魅力之所在。銀川中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)班哪個(gè)好，銀川中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)特別明智的選擇。

人與資源系統(tǒng)的互動(dòng)

社會(huì)工作對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生根源的認(rèn)識(shí)，不是簡(jiǎn)單地歸結(jié)于個(gè)人，而是認(rèn)為，人之所以產(chǎn)生問(wèn)題，根源在于人與他們所處的社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)。通用過(guò)程模式關(guān)注的不是“誰(shuí)”有問(wèn)題，而是環(huán)境中的各種因素怎樣相互作用，從而影響了人們?cè)谕瓿缮蝿?wù)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的處理。假設(shè)，在居民區(qū)設(shè)立了一個(gè)社區(qū)醫(yī)務(wù)室，可是很少有居民來(lái)看病。那么，問(wèn)題是出在居民不愿意使用它呢，還是因?yàn)獒t(yī)務(wù)室并不適合這個(gè)社區(qū)居民的需要？如果是因?yàn)榫用癫恢烙羞@樣一個(gè)醫(yī)務(wù)室，那就需要通過(guò)居委會(huì)來(lái)做宣傳工作；如果是一些老人因?yàn)樾袆?dòng)不便不能到醫(yī)務(wù)室來(lái)，那就要考慮送醫(yī)上門(mén)。其它影響居民對(duì)醫(yī)務(wù)室態(tài)度的原因可能還有：以前他們?cè)卺t(yī)務(wù)室就醫(yī)時(shí)有過(guò)不愉快的經(jīng)歷，或者是因?yàn)獒t(yī)務(wù)室設(shè)立時(shí)沒(méi)有征求他們的意見(jiàn)而不能滿足他們的需要等?？梢?jiàn)，通用過(guò)程模式首先關(guān)注居民與醫(yī)務(wù)室這兩個(gè)系統(tǒng)的互動(dòng)過(guò)程，然后是致力于加強(qiáng)兩個(gè)系統(tǒng)的連結(jié)。

個(gè)人問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系

通用過(guò)程模式對(duì)個(gè)人與社會(huì)問(wèn)題關(guān)系的關(guān)注意在指出，個(gè)人問(wèn)題不但與其所處的社會(huì)情境相關(guān)，而且與社會(huì)公共問(wèn)題有密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，社會(huì)的公共問(wèn)題是以個(gè)人問(wèn)題為基礎(chǔ)的。個(gè)人問(wèn)題與社會(huì)問(wèn)題之間的這種相互關(guān)聯(lián)性使得許多個(gè)人性問(wèn)題不可能由個(gè)人或家庭解決，不解決社會(huì)問(wèn)題，個(gè)人問(wèn)題就得不到解決。

總之，社會(huì)工作者在小組活動(dòng)中能將社會(huì)學(xué)或心理學(xué)理論與實(shí)際較好地契合。趕緊來(lái)昌中級(jí)社會(huì)工作師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)吧。