小編下面就為大家簡單的介紹一下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的方向，關(guān)于我們臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)一門技術(shù)，關(guān)于臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是一門臨床新興的*，在實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)在任何以后發(fā)生的一種結(jié)合，是專門對于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的更高層次的發(fā)展。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)積極探索優(yōu)化校企合作培養(yǎng)方案，但仍存在諸多問題如人才培養(yǎng)制定的傳統(tǒng)性，課程體系建設(shè)難以達(dá)到深度合作，實(shí)踐教育基地管理體制與實(shí)施模式無法保障長期有效等。因此，在探索過程中應(yīng)積極探究策略，保障校企合作的創(chuàng)新發(fā)展。如(1)切實(shí)制定人才培養(yǎng)方案。依據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)類崗位群的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求，修訂和完善原有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、基層和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要，能獨(dú)立、熟練操作常用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器設(shè)備，能確定完成單項(xiàng)檢驗(yàn)、綜合性檢驗(yàn)及各項(xiàng)檢驗(yàn)技術(shù)工作的技術(shù)技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。(2)共建課程體系。由優(yōu)秀師資隊(duì)伍開展第二課堂，建設(shè)教學(xué)資源庫，包括教學(xué)精良課件、習(xí)題集、課程錄像等。采取“請進(jìn)來、走出去、同制作、共考核”的方式實(shí)現(xiàn)校企共建課程體系的完善。(3)推行教學(xué)方法改革創(chuàng)新。寒暑假云康教師帶教學(xué)習(xí)，實(shí)踐性課程如血液學(xué)檢驗(yàn)、生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等采用項(xiàng)目化教學(xué)法，學(xué)生采集標(biāo)本、處理檢測及檢驗(yàn)報告單的評價，增強(qiáng)課程教學(xué)的豐富性。(4)“雙師雙能”型隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校專業(yè)課程骨干及青年教師，參加醫(yī)院檢驗(yàn)科的工作或企業(yè)檢驗(yàn)室，優(yōu)化臨床檢驗(yàn)的新知識，新技能。相應(yīng)的，可聘用專業(yè)技能過硬的專業(yè)檢驗(yàn)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任兼課教師，完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程教學(xué)工作[7]。在以后的教育理念革新中，大力推行校企合作，尋求健全合作機(jī)制[8]，充分調(diào)動醫(yī)院、企業(yè)對高校教育投入的積極性和主動性實(shí)現(xiàn)校企人才共育、資源共享的良性循環(huán)，形成完全切合校企合作合背景下人才培養(yǎng)與社會需求、與崗位要求相接軌的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的校企合作模式。