拱墅區(qū)新航道ACT培訓(xùn)收費標(biāo)準(zhǔn) 要有效地提高英語水乎,必須作大量的閱讀,廣泛的閱讀可使學(xué)生開拓視野,豐富知識,增加語感,為寫作提供必要的語言材料,作文和閱讀是相輔相成、互相促進(jìn)的,有些詞語和句型,學(xué)生只是似曾相識,通過作文能促使學(xué)生把這些東西運用得更熟練,表達(dá)得更準(zhǔn)確,反過來,這也會有效地提高學(xué)生的聞讀理解能力,在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,特別要注意精讀一些內(nèi)容接近現(xiàn)實生活,接近中學(xué)生生活實際的例文,這些文章應(yīng)該篇幅短小,文字淺顯,語言規(guī)范,由于目前中學(xué)課本內(nèi)容安排的限制,很多學(xué)生想在生活中表達(dá)的東西在課本中卻無法找到,在課堂上,教師講解課文,船也都著重語法,而極少分析篇章結(jié)構(gòu),正是由于以上原因,閱讀一些啟發(fā)性強(qiáng),能觸類旁通,有助于寫作的例文自然是很有必要的,至于一些離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn),句子復(fù)雜,含意深奧的文章,則不必在上面多花時間

讀進(jìn)來第二句話(S2)的時候,任務(wù)就多了一個:不僅要搞清楚M2,還要搞清楚M1和M2之間的關(guān)系(標(biāo)識為R1&2)——這是竟然有很多人從來不做的事情。

M1和M2之間的關(guān)系,大抵上分為兩種:

M1被M2支持。這時,M2往往可能從三個角度之一(或者三個角度組合使用)去解釋M1——What?(舉例、闡述)Why?(因果、比較、分類、目的) How?(方式、手段、步驟)

M1與M2共同支持另外一個句子。這時,M1與M2之間可能的關(guān)系分別是:并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折。

如果,M1、M2、R1~2都已知,那么即意味著說真正的"閱讀理解"就已經(jīng)全部完成。

在考試中,考生往往遇到的情況是:

M1未知、M2已知、R1~2已知;

M1已知、M2未知、R1~2已知;

M1已知、M2已知、R1~2未知;

這與簡單數(shù)學(xué)沒什么兩樣(就好像"x+y=z")——一個方程式里面有三個變量,其中兩個已知,就很容易推導(dǎo)出第三個變量的值。如果三個變量都是已知的,那也不算是什么考試了。

要知道,設(shè)計得嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的閱讀理解考試中,是不會出現(xiàn)一個方程式里有三個變量其中卻竟然有兩個未知的情況的——那不叫考試,那叫"刁難"。這也是我為什么總是勸誡考生,輕易不要相信什么"模擬題"——反正,我研讀過的所有非ETS官方的題目,大抵上都不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué),不管作者和出版機(jī)構(gòu)是多么地權(quán)威 ——不信,誰都可以用剛剛說的簡單道理去自己做個判斷。

總結(jié),拱墅區(qū)新航道ACT培訓(xùn)收費標(biāo)準(zhǔn) 雅思考試也屬于國際性的英語能力檢測考試,國際上多個都認(rèn)可雅思考試的成績,權(quán)威性很強(qiáng),它作為國際性英語標(biāo)準(zhǔn)化水平的測試,對于、移民、工作等出國活動,都有著重要意義,雅思考試所考察的英語能力范圍包括聽、說、讀、寫四個方面,囊括了英語交流的基本內(nèi)容,以此可以全面的考察考生的英語能力水平,并作出準(zhǔn)確的成績判斷