石家莊朗閣雅思培訓(xùn)有幾個校區(qū) 雅思聽力 在聽力訓(xùn)練中,不僅要能準(zhǔn)確地聽到一些重要的數(shù)據(jù)、年齡、人名、地名和事實,而且要考慮掌握大意的訓(xùn)練,這弱就必須所精聽與泛聽結(jié)合起來,交替練習(xí),聽時穿插安排,也可把一個故事或報告他成精泛段落,有些部分精聽,其余泛聽,在精聽時,首先要熟悉聽力材料中的生詞,對有此難句可以反復(fù)聽:而泛聽則首先著眼于量大,只求掌握大意,不必了解每個細節(jié),精聽遍數(shù)不限,直到完全聽懂為止,大量的聽力時間取決于材料的難度和你自己的水平做決定,一般不超過三次,否則就會失去泛聽的意義,在泛聽過程中,不宜中途打斷,必須一次性完成,為了加強聽力,可以在句子之間或在困難的地方停下機器,然后倒著重聽,興泛不精,會養(yǎng)成似是而非、不求甚解的習(xí)慣,相反,則見樹不見林,抓不住大意,所以這兩種訓(xùn)練都不應(yīng)該被忽視,提醒大家在雅思聽力學(xué)習(xí)過程中注意總結(jié)法,加強雅思聽力訓(xùn)練,如果發(fā)現(xiàn)問題,必須及時反映和解決

讀進來第二句話(S2)的時候,任務(wù)就多了一個:不僅要搞清楚M2,還要搞清楚M1和M2之間的關(guān)系(標(biāo)識為R1&2)——這是竟然有很多人從來不做的事情。

M1和M2之間的關(guān)系,大抵上分為兩種:

M1被M2支持。這時,M2往往可能從三個角度之一(或者三個角度組合使用)去解釋M1——What?(舉例、闡述)Why?(因果、比較、分類、目的) How?(方式、手段、步驟)

M1與M2共同支持另外一個句子。這時,M1與M2之間可能的關(guān)系分別是:并列、遞進、轉(zhuǎn)折。

如果,M1、M2、R1~2都已知,那么即意味著說真正的"閱讀理解"就已經(jīng)全部完成。

在考試中,考生往往遇到的情況是:

M1未知、M2已知、R1~2已知;

M1已知、M2未知、R1~2已知;

M1已知、M2已知、R1~2未知;

這與簡單數(shù)學(xué)沒什么兩樣(就好像"x+y=z")——一個方程式里面有三個變量,其中兩個已知,就很容易推導(dǎo)出第三個變量的值。如果三個變量都是已知的,那也不算是什么考試了。

要知道,設(shè)計得嚴(yán)謹科學(xué)的閱讀理解考試中,是不會出現(xiàn)一個方程式里有三個變量其中卻竟然有兩個未知的情況的——那不叫考試,那叫"刁難"。這也是我為什么總是勸誡考生,輕易不要相信什么"模擬題"——反正,我研讀過的所有非ETS官方的題目,大抵上都不嚴(yán)謹、不科學(xué),不管作者和出版機構(gòu)是多么地權(quán)威 ——不信,誰都可以用剛剛說的簡單道理去自己做個判斷。

總的來說,石家莊朗閣雅思培訓(xùn)有幾個校區(qū) 如何備考雅思考試的寫作部分,小編整理了一些小技巧,一是一篇文章的idea是很重要的,剛開始備考的大家一定會感到不知道從哪里下手,同時雅思寫作的話題十分的廣泛,小的可以是教育到大的范圍可以是*到然后到犯罪等等,大家需要積累一些通用的或是針對話題特定的idea和相關(guān)vocab;二是STRUCTURE,這里的結(jié)構(gòu)不是指該寫四段還是五段,這只是一種PEE的寫作邏輯,也是保證大家能夠達到官方評分標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)的連貫度的一種方法,簡單說來就是給出觀點(一句話),解釋觀點(一兩句話),給出一個example,積累一定量的相關(guān)話題和思路之后,就要大家動筆寫一定要寫,寫完對比范文自己改,這才能有所提高