雅思考試是有相當(dāng)?shù)碾y度的，是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)考起來(lái)就會(huì)比較困難，英語(yǔ)比較好的同學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。接下來(lái)的內(nèi)容雅思雙向聽(tīng)力法

自下而上模式：

      自下而上模式注重細(xì)節(jié)特征，是一系列由低級(jí)到高級(jí)，即由字詞解碼而最終獲取信息的過(guò)程;讀音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣——→單詞、短語(yǔ)、成語(yǔ)——→詞法、句型、結(jié)構(gòu)，這也就是傳統(tǒng)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素。是影響聽(tīng)力理解的決定性因素, 假如這些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，練習(xí)再?gòu)?qiáng)化，效果也不會(huì)明顯。因此，聽(tīng)力練習(xí)必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)抓起。如:語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

自上而下模式：

      長(zhǎng)期以來(lái)，人們都認(rèn)為語(yǔ)音、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)和詞匯等是直接影響并決定聽(tīng)力理解力的主要語(yǔ)言因素。而實(shí)際上，影響聽(tīng)力理解力的因素遠(yuǎn)不限于這些。長(zhǎng)期記憶的中的非語(yǔ)言信息,非凡是有關(guān)的文化背景知識(shí)在聽(tīng)者的聽(tīng)力理解(即解碼)中具有十分要害的作用。

      在實(shí)際聽(tīng)力的過(guò)程中，聽(tīng)者必然首先利用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，假如聽(tīng)者語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，則很難對(duì)聽(tīng)到的信息做出正確的判定。在語(yǔ)言知識(shí)不能解決問(wèn)題的情況下，聽(tīng)者只好動(dòng)用相關(guān)背景知識(shí)，它可以補(bǔ)救語(yǔ)言知識(shí)的不足。

      成功的聽(tīng)話者善于利用頭腦中固有的知識(shí)和頭腦以外的知識(shí)來(lái)理解他們聽(tīng)到和看到的東西。那種使用頭腦中固有的知識(shí)，即非字面語(yǔ)言進(jìn)行理解的方法，就是我們所說(shuō)的聽(tīng)力理解中的Top-down方法。自上而下的模式突出整體結(jié)構(gòu)的識(shí)別，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期記憶中存留的背景知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在理解中的作用，是一個(gè)猜測(cè)→檢驗(yàn)和證實(shí)的不斷往復(fù)的過(guò)程。猜測(cè)是解碼的方式，證實(shí)是解碼的結(jié)果。聽(tīng)者已具備的背景知識(shí)就像一幅地圖貯存在長(zhǎng)期記憶中。聽(tīng)者把接受到的新信息與這幅地圖進(jìn)行比較,分析,看兩者是否吻合,以便正確理解篇章的意義,做出相應(yīng)的反應(yīng)。具體說(shuō)就是:

      1 物質(zhì)層面文化因素對(duì)聽(tīng)力理解力的影響。物質(zhì)層面上的文化是一種較低層次的文化內(nèi)涵，是文化結(jié)構(gòu)的外層。它所涵蓋的主要我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降慕ㄖ?、日用品、服飾、食品、交通工具等客觀存在物。
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