英語是每個(gè)學(xué)校都會(huì)有的一門課程，縣很多*都已將英語作為官方語言來交流，每個(gè)*的語言都是不一樣的，那么想要移民，就必須的學(xué)會(huì)該*的語言。

提高雅思聽力能力的步驟

(一)掌握單詞(vocabulary)是基礎(chǔ)

      如前文所述，相對(duì)于雅思的其他三門單項(xiàng)而言，聽力考試對(duì)于單詞的要求最為嚴(yán)格(strict)。提高雅思聽力能力的六個(gè)步驟，因此，這里的“掌握”，包括對(duì)一個(gè)單詞聲、形、意三者的把握：能讀準(zhǔn)、會(huì)拼寫(包括當(dāng)涉及到相關(guān)語法知識(shí)時(shí)對(duì)拼寫所作的細(xì)微改變)、知含義。所幸的是(fortunately)，聽力答案對(duì)單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會(huì)要求預(yù)備階段的學(xué)生(特別是那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生)，在背好教材詞匯(《熱身聽力》中的部分詞匯和上課老師補(bǔ)充的場(chǎng)景詞匯)外，還要背好《高考英語詞匯手冊(cè)》中的單詞(包括動(dòng)詞的過去式、過去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會(huì)布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對(duì)認(rèn)真完成的同學(xué)予以褒獎(jiǎng)，完成情況不佳的學(xué)生作小小的懲罰(punishment)。

      筆者認(rèn)為，阻礙預(yù)備階段學(xué)生聽力提高的一個(gè)重要原因在于其對(duì)基本詞匯的掌握不夠扎實(shí)：學(xué)生在聽到一句英語句子后，往往還要回想句中發(fā)音所代表的單詞意思，但是聽力的信息永遠(yuǎn)是流動(dòng)的，不容你思考多時(shí)，下一句的信息馬上又出現(xiàn)了，學(xué)生也因此跟不上語流。

(二)跟上長(zhǎng)段是關(guān)鍵(key)

      有的學(xué)生的確已經(jīng)具備了一定單詞量的，但仍然在理解長(zhǎng)段的語句方面有障礙。造成這一問題的原因可能是學(xué)生對(duì)于英語句子的讀音規(guī)則還不夠熟悉(familiar)。讀音規(guī)則包括連讀、省音與口音現(xiàn)象等。對(duì)此，筆者的做法是：首先，《熱身聽力》的每一個(gè)Chapter中，都有“Language

      Focus”介紹英語句子的各種發(fā)音規(guī)則(rule)，筆者會(huì)在課堂上為學(xué)生講解，領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，或者讓學(xué)生互練，使其體會(huì)英語句子的各種發(fā)音特點(diǎn);其次，每當(dāng)在錄音中聽到相關(guān)的讀音現(xiàn)象(phenomenon)時(shí)，筆者會(huì)刻意暫停，讓學(xué)生模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)音時(shí)，筆者也會(huì)隨時(shí)告訴學(xué)生兩者的區(qū)別(difference)。提高雅思聽力能力的六個(gè)步驟，邊聽邊讀邊體會(huì)，學(xué)生就能逐漸跟上英語長(zhǎng)段的語流了。當(dāng)然，光靠課堂上的那幾個(gè)小時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學(xué)生的一項(xiàng)課外作業(yè)是，尋找一段自己感興趣的英語聽力文章(時(shí)間長(zhǎng)短控制在15分鐘之內(nèi)，必須有聽力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽力段子)，利用3至5天的時(shí)間反復(fù)聽讀，聽寫，直到*能夠一字不差地把這一段子聽寫下來為止。利用這種方法練習(xí)一個(gè)階段(phase)，學(xué)生是能夠在長(zhǎng)段語言的聽力方面有所收獲的。

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