治病根本的前提是了解病因。如果說(shuō)自己的托福閱讀很差，我建議先從以下三個(gè)方面來(lái)自查下自己的問(wèn)題：
詞匯
經(jīng)常看到學(xué)生有這樣的疑惑：“老師，為什么我總是錯(cuò)詞匯題？”事實(shí)上，不管英語(yǔ)的基礎(chǔ)水平如何，詞匯理解的準(zhǔn)確度和詞匯題一直都是大部分學(xué)生的軟肋。
在我看來(lái)，原因有三：
首先，詞匯題在一篇閱讀文章中的占比很高，出題比例越高，出錯(cuò)的幾率就越大。
第二，有很多同學(xué)的單詞量不夠，很多詞匯題是他們?cè)谥暗挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有積累到的，如果在考場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)猜詞，發(fā)揮的穩(wěn)定性一定是波動(dòng)的。比如，以TPO16一、篇第二題為例，被考詞匯是“repudiate”，當(dāng)我們把這個(gè)詞匯帶入文章中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)和第三個(gè)選項(xiàng)非常容易排除，而第二個(gè)選項(xiàng)“reject”和第四個(gè)選項(xiàng)“revise”則讓考生糾結(jié)不已；因?yàn)檫@兩個(gè)意思都可以很好地融入上下文。而實(shí)際上這個(gè)單詞沒(méi)有“revise”的意思，所以猜錯(cuò)的幾率依舊很大。
第三，很多學(xué)生之前習(xí)慣用中文解釋機(jī)械記憶詞匯，這些中文無(wú)法和選項(xiàng)中的英文同義詞相匹配，所以會(huì)選錯(cuò)。
針對(duì)以上的這些情形，希望各位考生可以做到：
每天固定時(shí)間在語(yǔ)境下刷詞匯，詞匯脫離語(yǔ)境是無(wú)用的。我們托福中有很多一詞多義的表達(dá)，如果只是背誦每個(gè)釋義的一個(gè)解釋，而不是靈活地理解詞匯，會(huì)讓我們的托福學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸。
英文學(xué)習(xí)中離不開(kāi)重復(fù)，重復(fù)度才能提高熟練度。有意識(shí)地培養(yǎng)看英英字典的習(xí)慣。
句法
幾乎每次上課，我都會(huì)讓學(xué)生們思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如果我告訴你這個(gè)句子里的每一個(gè)單詞的意思，是不是能順利說(shuō)出這個(gè)句子的準(zhǔn)確句意？很多學(xué)生這個(gè)時(shí)候才會(huì)意識(shí)到，詞匯只是基礎(chǔ)，想要英語(yǔ)能力再上一個(gè)臺(tái)階，句型閱讀更重要。
句子作為段落構(gòu)成乃至文章構(gòu)成的語(yǔ)言單位，把句意理解準(zhǔn)，更是沖刺百分關(guān)鍵所在。如何打牢句型理解的準(zhǔn)確度和速度，建議學(xué)生們可以從以下幾方面來(lái)入手：
首先，對(duì)于基礎(chǔ)一般甚至是水平比較弱的學(xué)生，可以先從斷句練習(xí)開(kāi)始。所謂斷句練習(xí)，就和中文朗讀是停頓練習(xí)一樣，我們可以用斜杠在長(zhǎng)句子中劃停頓點(diǎn)，如果停頓不對(duì)，那么句意的理解一定是有偏差的。
第二，該掌握的語(yǔ)法知識(shí)一定要掌握，如果校內(nèi)沒(méi)有相應(yīng)的課程，我們可以在語(yǔ)法教材中自學(xué)如下幾個(gè)板塊：非謂語(yǔ)動(dòng)詞；定語(yǔ)從句；同位語(yǔ)從句；虛擬語(yǔ)氣。第三，結(jié)合句子簡(jiǎn)化題，我們要主動(dòng)進(jìn)行主次劃分，提取主干的練習(xí)，因?yàn)榫渥雍?jiǎn)化題的考查重點(diǎn)并不僅僅是意思的對(duì)接，更多的是結(jié)構(gòu)的分層。所以一定要突破對(duì)于句子意思的依賴，學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。
當(dāng)我們打好詞匯和句法基礎(chǔ)后，接下來(lái)要面對(duì)的問(wèn)題就是句間關(guān)系甚至是全文結(jié)構(gòu)了。因?yàn)槿慕Y(jié)構(gòu)在托福中的重要性沒(méi)有段落結(jié)構(gòu)高，所以我們先把重點(diǎn)放在段落結(jié)構(gòu)和句間關(guān)系上。
在課上，我會(huì)帶著學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)速記的小練習(xí)，只有四句話，限時(shí)閱讀完以后，讓學(xué)生回憶段落內(nèi)容。學(xué)生比較容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是，只記得后一句或者只記得這四句話里的一些細(xì)節(jié)信息點(diǎn)。
這就反應(yīng)出大部分學(xué)生的閱讀思維是通過(guò)內(nèi)容串聯(lián)邏輯。暫且不說(shuō)學(xué)生本身對(duì)于英文理解的邏輯是否準(zhǔn)確，用內(nèi)容去推邏輯其實(shí)效率也會(huì)比較低。所以比較希望學(xué)生要對(duì)句間關(guān)系詞有一個(gè)全面的把握。如果兩句話之間沒(méi)有任何邏輯詞，我們才去依靠?jī)?nèi)容。這樣會(huì)大大地提高閱讀的準(zhǔn)確性和效率。
其實(shí)，托福閱讀的段落結(jié)構(gòu)和文章行文特點(diǎn)是有規(guī)律的，所以不管是上課還是課下自己練習(xí)，都需要學(xué)生對(duì)這些特點(diǎn)有一個(gè)橫向的串聯(lián)。比如，“現(xiàn)象解釋型”的結(jié)構(gòu)可以用在講農(nóng)業(yè)起源；可以講生物現(xiàn)象；可以講草原形成；可以段落結(jié)構(gòu)，也可以擴(kuò)展到全文。
所以，話題在變，語(yǔ)言單位在變，但是結(jié)構(gòu)是相通的。那么托福閱讀里需要我們掌握哪些結(jié)構(gòu)呢？在大綱第五版的37頁(yè)有著明確的介紹，比如因果關(guān)系，比較結(jié)構(gòu)。各位同學(xué)也可以嘗試從這些結(jié)構(gòu)出發(fā)重新調(diào)整理解段落的角度，在做完練習(xí)題之后，有意識(shí)地訓(xùn)練和提升自己的結(jié)構(gòu)意識(shí)，相信你的閱讀會(huì)又快又好。
綜上，如果你想要提升自己的閱讀水平，從單詞，句法，結(jié)構(gòu)三個(gè)方面去審視自己，去排查自己的閱讀問(wèn)題是非常有必要的。
