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商務英語專業(yè)中、高職銜接現(xiàn)狀

在實際教學中， 中職和高職課程的開設有一定的重疊現(xiàn)象， 但基本上避免了教學資源浪費， 也基本契合了學生的實際需求?？梢钥闯錾虅沼⒄Z專業(yè)中職和可以看出，除了“英語聽說” 和“商務函電”課程的開設有重疊外， 其他課程都較好地考慮了各個階段學生的實際水平和能夠接受的程度， 在教學中能夠從簡單到復雜， 循序漸進。筆者調查了2013~2015 學年的中職學生， 發(fā)現(xiàn)重疊的課程在實際教學內容上和高職商務英語的教學內容有較大出入。如“英語聽說” 這門基礎課， 中職階段主要是最基本的單詞、句子， 篇章非常簡短，涉及的場景是日常生活中最常見和最簡單的場景。但在高職階段，則引入了較復雜的商務情境， 涉及各種專業(yè)詞匯和句型。從中職到高職， 每個學期都開設了“英語聽說”， 因為聽說對于商務英語專業(yè)的學生來說是必需的基本技能， 但聽說能力的提升又必須有一個長期積累的過程。

商務英語專業(yè)中、高職課程銜接具體策略

考慮到一部分中職學生中職畢業(yè)后就要進入社會工作， 在課程目標的確立上要兼顧這部分學生的訴求。中職階段的學生要注重職業(yè)規(guī)范和職業(yè)意識的養(yǎng)成，而高職階段要注重方法、技能、人際交往以及繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。同時，課程目標的確立還必須注意中職階段和高職階段學生的心理和生理特點， 符合職業(yè)人才成長規(guī)律。

總之，在經濟全球化,*加入WTO的形勢下后,我國亟須培養(yǎng)既通英語又國際商務的復合型人才學好商務英語，會不會學商務英語，全部都要靠自己的領悟以及自己的努力。