? ? ?“如果還是繼續(xù)用應(yīng)試英語(yǔ)的理念和方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么啞巴英語(yǔ)與翻譯英語(yǔ)等典型的式英語(yǔ)問(wèn)題依然會(huì)發(fā)生在孩子們身上。”一位*孩子的家長(zhǎng)意識(shí)到傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的不妥，但不知道怎么幫助孩子用正確的方式學(xué)習(xí)。**英語(yǔ)學(xué)什么?怎么學(xué)?我們有必要重新探討一下。
*學(xué)英語(yǔ)和成人學(xué)英語(yǔ)的不同
*的孩子年紀(jì)在6、7，正是處在4-12歲這個(gè)語(yǔ)言黃金年齡的中段，對(duì)語(yǔ)言的接受能力很強(qiáng)，但這種強(qiáng)并不是體現(xiàn)在能背多少單詞，記多少語(yǔ)法，而是強(qiáng)在能夠以母語(yǔ)的方式，自然習(xí)得英語(yǔ)這一第二語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候接觸英語(yǔ)是存儲(chǔ)在大腦語(yǔ)言區(qū)域的，和母語(yǔ)存儲(chǔ)在一個(gè)位置。而過(guò)了12歲，語(yǔ)言區(qū)域布羅卡氏區(qū)關(guān)閉，這個(gè)時(shí)候接觸的語(yǔ)言將不被存儲(chǔ)在語(yǔ)言區(qū)，而是存儲(chǔ)在記憶區(qū)，等到使用時(shí)，并不能像母語(yǔ)那樣直接反應(yīng)。
這就決定了和成人在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的不同，成人失去了母語(yǔ)式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，邏輯記憶的能力更強(qiáng)，所以通常會(huì)采用背、記的方式，再通過(guò)不斷地練習(xí)，來(lái)提高自己的語(yǔ)言反應(yīng)能力。
而則可以通過(guò)在一個(gè)自然的英語(yǔ)環(huán)境中無(wú)意識(shí)的、潛移默化的被英語(yǔ)所影響，無(wú)需刻意練習(xí)即可掌握發(fā)音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、思維、表達(dá)習(xí)慣等。擁有一定的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力。
遵循科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么各種典型的式英語(yǔ)問(wèn)題都將不復(fù)存在，在和英語(yǔ)接觸的過(guò)程中，習(xí)得的成分越多，就越可能像母語(yǔ)那般靈活熟練的使用。
英語(yǔ)環(huán)境如何營(yíng)造
1、 視音頻、繪本等資源
準(zhǔn)備大量的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)故事等視音頻，以及英語(yǔ)繪本，合理規(guī)劃好時(shí)間，堅(jiān)持每天聽(tīng)、看，這就營(yíng)造了一定的英語(yǔ)環(huán)境，我們幫助孩子理解所聽(tīng)所看到的內(nèi)容，讓孩子將英語(yǔ)語(yǔ)言與實(shí)際情境聯(lián)系在一起。
2、 找一個(gè)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)母語(yǔ)外教
和一位英語(yǔ)母語(yǔ)外教交流，則英語(yǔ)環(huán)境將更加的真實(shí)、立體，孩子的語(yǔ)言成長(zhǎng)會(huì)更快。而要注意的是，要保證外教的口音的標(biāo)準(zhǔn)純正，如果口音學(xué)偏了，以后會(huì)很難糾正過(guò)來(lái)。
以上就是關(guān)于**英語(yǔ)學(xué)什么?怎么學(xué)?的探討，希望能夠?qū)议L(zhǎng)朋友們有所啟發(fā)。
