國(guó)內(nèi)，由于沒(méi)有良好的語(yǔ)音環(huán)境，所以很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、愛(ài)好者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)甚至是 聽(tīng)力的學(xué)習(xí)比較迷茫;我們也經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生糾結(jié)自己的口語(yǔ)、聽(tīng) 力。大家的問(wèn)題都很可愛(ài)，而且有些學(xué)生選擇的方式非常的極端，通常事倍功半 。 1. 完美發(fā)音是否值得? 有些完美者要求身邊的人完美，有些要求自己完美，而這一點(diǎn)在英語(yǔ)發(fā)音( 這里的發(fā)音不僅僅是音標(biāo)，也指英語(yǔ)的重音、音調(diào)、節(jié)奏感等)的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的 淋漓盡致。很多同學(xué)跟我反映說(shuō)，“老師我的發(fā)音不好!”“老師我怎么樣能夠 和美國(guó)人一樣?”甚至有同學(xué)會(huì)問(wèn)，“老師我怎么樣能和美國(guó)人聲音一樣?”我 很好奇，下一步是不是就是“老師你知道哪里能夠把我的臉整成美國(guó)人的臉?” 完美是好的，但是要選擇正確的需求，否則可能就是OCD(強(qiáng)迫癥)。OCD的 副作用則包括談虎色變的“Procrastination(拖延癥)”以及對(duì)confidence(信 心)上的嚴(yán)重打擊。 雄叔建議：假設(shè)完美發(fā)音的滿分為100分，60分表示你所說(shuō)的大家都能聽(tīng)懂、但可 能沒(méi)那么好聽(tīng)。 一般人的英語(yǔ)發(fā)音大致為以下三種情況： a. 如果你的發(fā)音存在嚴(yán)重問(wèn)題，屬于60分以下，那么你需要提高你的發(fā)音，而且 這個(gè)時(shí)候你的潛力是極大的，提升的也很快，能夠在幾個(gè)月的時(shí)間提升到60-80分 左右。 b. 如果你的發(fā)音問(wèn)題不大，大家都能聽(tīng)懂你所說(shuō)的內(nèi)容，你的發(fā)音分?jǐn)?shù)大概在 60-70分，那么你的潛力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如60分以下的學(xué)生，提升也比較慢，能夠在幾 個(gè)月的時(shí)間里提升到80左右;作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者、愛(ài)好者，想必80分是大家非 常需要的，所以這個(gè)時(shí)候也可以在發(fā)音上下下工夫。 c. 如果你的發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，重音、節(jié)奏感也不錯(cuò)，基本的連讀、失爆等技巧都能掌 握，你已經(jīng)80分以上了，你已經(jīng)有底氣、有自信能開(kāi)口了，這個(gè)時(shí)候基本提升的 潛力已經(jīng)只有一點(diǎn)點(diǎn)了，想提升到90分甚至是99分則需要大強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，你 想成為英語(yǔ)播音員的話可以一戰(zhàn)!否則，雄叔建議你嚴(yán)肅的考慮一下自己是否要 繼續(xù)在發(fā)音上投入大量的精力了。 時(shí)刻記住：發(fā)音并不是英語(yǔ)的一切!畢竟英語(yǔ)只是大多數(shù)人交流、使用的一個(gè)工 具，You don’t have to go extremes!而且話說(shuō)回來(lái)，80、85的發(fā)音和90的發(fā)音 到底能差多少?所以，強(qiáng)烈建議那些發(fā)音已經(jīng)很不錯(cuò)的同學(xué)，如果不是特殊需求 ，審視一下自己是否是完美或OCD在作祟，并慎重考慮你應(yīng)該努力的方向! 2. 聽(tīng)不懂是否反復(fù)聽(tīng)? 口語(yǔ)往往需要和聽(tīng)力掛鉤，有說(shuō)的肯定有聽(tīng)的。當(dāng)年文字還不發(fā)達(dá)的時(shí)候很多人 不也只是靠口語(yǔ)和聽(tīng)力么?想想一下自己小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)，是不是都是從聽(tīng)(“聽(tīng) 力”這個(gè)詞讓我感覺(jué)要做選擇題了……)和說(shuō)開(kāi)始的?所以大家都能意識(shí)到聽(tīng)力 的重要性——于是在聽(tīng)力上開(kāi)始苦下功夫。但是總會(huì)有同學(xué)會(huì)過(guò)來(lái)偷偷摸摸的問(wèn) 老師，“老師!那玩意兒我咋聽(tīng)都聽(tīng)不懂!” 先來(lái)看看聽(tīng)力是怎么一回事兒： “Listening is considered toinvolve the activeselecting and interpreting of information coming from auditory clues so that alistener can identify what is happening and what is being expressed.” (-Richards, JC. 1983. “Listening Comprehension: Approach,design, procedure.” TESOL Quarterly 17:2.) “active selecting and interpretingof information”告訴我們，我們?cè)诼?tīng)的 時(shí)候是這樣的：“她說(shuō)這個(gè)!她又說(shuō)了那個(gè)!她還在說(shuō)這個(gè)!”以及“這個(gè)是這 意思，那個(gè)是那意思，啊太快了跟不上了……”所以老外聽(tīng)華少也聽(tīng)不懂! 回到前面提到的問(wèn)題：咋聽(tīng)也聽(tīng)不懂!原因如下： a. 語(yǔ)速問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)诼?tīng)不熟悉的語(yǔ)言或者內(nèi)容(沒(méi)錯(cuò)!一個(gè)技術(shù)男以超快的語(yǔ) 速用漢語(yǔ)給你講代碼你也未必聽(tīng)得懂!除非你是技術(shù)女!)時(shí)，語(yǔ)速過(guò)快會(huì)出現(xiàn) 這樣的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兊拇竽X在解析聽(tīng)到的信息時(shí)速度比較慢。這個(gè)時(shí)候很容易 ，你只要對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容多熟悉熟悉、多了解了解背景知識(shí)等就可以一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)懂了。 狀態(tài)是什么?天天說(shuō)hello，你的大腦都已經(jīng)懶得去解析hello了，所以任何 情況下基本都聽(tīng)得懂。 b. 內(nèi)容問(wèn)題：這個(gè)就比較棘手了。很多同學(xué)反映說(shuō)，聽(tīng)不懂!聽(tīng)多少次都聽(tīng)不懂 !我嘴上說(shuō)：“沒(méi)事的，慢慢來(lái)，”內(nèi)心想的是，“聽(tīng)不懂你還聽(tīng)個(gè)***啊!” 我們來(lái)看TESOL(Teaching English to Speakers of OtherLanguages)教學(xué)中的 這樣一點(diǎn)： What does listening evolve? -Identifying information -Searching memories -Relating that information tothose memories -Filling it in the proper spot (or) -Creating a new place for it -Using it when needed 所以，親!實(shí)在聽(tīng)不懂就不要聽(tīng)了!聽(tīng)?zhēng)妆槎悸?tīng)不懂再怎么聽(tīng)也基本不會(huì)懂的! 因?yàn)槲覀冊(cè)诼?tīng)的時(shí)候是需要prior knowledge(已有知識(shí))的，如果我們的大腦中 沒(méi)有儲(chǔ)備你正在聽(tīng)的內(nèi)容，無(wú)論如何也是聽(tīng)不懂的。所以，當(dāng)你在練聽(tīng)力聽(tīng)了幾 遍都不懂的時(shí)候，去把聽(tīng)力材料作為泛讀或精讀材料去學(xué)習(xí)一下吧!或者更簡(jiǎn)單 的：選擇相對(duì)簡(jiǎn)單一些的聽(tīng)力材料。
