初學(xué)鋼琴時(shí)，老師們對(duì)手指的要求往往是非常嚴(yán)格的，從而忽略了手腕的重要性。有的老師甚至對(duì)“手腕”這個(gè)概念都抱著懷疑態(tài)度，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)“彈琴要用手腕嗎？手腕是做什么的？”這樣的問(wèn)題?；蛘呗犕耆绾吻‘?dāng)?shù)赜?xùn)練手腕的時(shí)候，他們會(huì)表示質(zhì)疑：“手腕不是應(yīng)該不動(dòng)嗎？”不過(guò)現(xiàn)在很多老師已經(jīng)不會(huì)再質(zhì)疑手腕的功用了，也已經(jīng)開始了解它的用法和術(shù)語(yǔ)了。即便如此，目前關(guān)于手腕這個(gè)話題仍然存在一定的誤解。接下來(lái)跟小編一起來(lái)看一下吧。 先用一個(gè)比較簡(jiǎn)單的類比來(lái)說(shuō)：將用手在琴鍵上做“走-跑-跳”的動(dòng)作和用腳在地面上“走-跑-跳”的動(dòng)作做個(gè)比較。我們身體在“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，會(huì)明顯地看到有些部位是兩兩對(duì)應(yīng)的：腳趾和手指、腳掌和手掌、腳踝和手腕，膝蓋和手肘、肩膀和臀部?，F(xiàn)在，站起來(lái)走一圈。首先按照自己平常的方式走，然后再不動(dòng)腳趾的走。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然這個(gè)有點(diǎn)難度，但如果練一下，是不會(huì)影響你前進(jìn)的。沒(méi)有了腳趾的幫助，我們走起路來(lái)雖然會(huì)沒(méi)那么敏捷，但還是可以走的。那么接下來(lái)，腳趾恢復(fù)正常狀態(tài)，但是腳踝不能動(dòng)。你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)變得很奇怪。 所以你看，如果不動(dòng)腳趾，還是可以繼續(xù)走路，但是如果不動(dòng)腳踝，我們是無(wú)常的行走。膝關(guān)節(jié)同樣如此，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)不動(dòng)膝關(guān)節(jié)，腳踝也會(huì)被“鎖住”動(dòng)不了了，反之亦然。從物理學(xué)的角度上講，這些動(dòng)作就是需要兩個(gè)部位互相配合才能做出來(lái)。然后，讓我們?cè)賮?lái)討論一下臀部，雖然在走路的時(shí)候刻意地不讓臀部自然左右搖擺還是可以繼續(xù)行走的，不過(guò)走路還是帶一點(diǎn)搖擺才好看。 這告訴了我們什么？腳踝和膝蓋是影響走路較關(guān)鍵的兩大要素，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比腳趾更重要。腳趾和腳掌更多地是讓我們走路變得更敏捷和更平衡。那么現(xiàn)在讓我們想象一下手臂“行走”在鍵盤上，我們的手腕和手肘是影響我們行動(dòng)的關(guān)鍵要素。當(dāng)然，手指也很重要，因?yàn)樗c腳趾一樣能讓我們變得敏捷，讓音色清晰、觸鍵豐富，但是較靠近鍵盤的大關(guān)節(jié)其實(shí)是手腕，因此手腕就像腳踝一樣影響鍵盤上的運(yùn)動(dòng)。 有趣的是，沒(méi)有人在走路時(shí)會(huì)強(qiáng)調(diào)腳趾。我們?cè)谟^察嬰兒學(xué)步的時(shí)候，會(huì)把焦點(diǎn)放在膝蓋、臀部和踝關(guān)節(jié)這些較大的關(guān)節(jié)上。但是當(dāng)我們?cè)阡撉偕稀皩W(xué)步”的時(shí)候，卻常常把注意力放在手指上而忽略了手腕、手肘和肩膀這些較大的關(guān)節(jié)。
