孩子們學(xué)鋼琴，家長的心情我都能體會到，就是“躊躇滿志”的家長也少不了許多焦急，苦惱，不知所錯。最初的興奮瞬息即失，伴之而來的是艱苦而漫長的 陪學(xué)，陪練。那是一種需要相當(dāng)一個階段的持之以恒的過程。除了家長們與生俱來在的為孩子獻(xiàn)身精神之外，還需要許多具體的，正確而得當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)?？梢赃@么講， 每一個成功的孩子的身后都有家長辛勤而成功輔導(dǎo)的身影。

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做教師的助手

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鋼 琴學(xué)習(xí)有別于其他文學(xué)學(xué)習(xí)的特殊意義在于理性的理解和懂得不等于實(shí)際的掌握。兩者的中介是練習(xí)。這是技能和技巧*的特性。這就是說，課堂教學(xué)一般只能做 到有所領(lǐng)會，真正掌握要靠嚴(yán)格的練習(xí)。然而，三、四歲，四、五歲開始學(xué)琴的兒童，課堂上能夠接受、領(lǐng)會和理解的相當(dāng)有限，許許多多都有賴于家長，需由家長 帶到孩子的練習(xí)中去貫徹。

一方面家長對教師要求和意圖的理解非常關(guān)鍵，因為家長對孩子練習(xí)的輔導(dǎo)實(shí)際上執(zhí)行著教師的任務(wù)。

另一方面，家長又參加與在孩子練琴的全過程中，對孩子的練習(xí)起著直接的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

我 們可以肯定的說，對于年幼和初學(xué)的孩子，每天練什么和怎么練是由家長來掌握和進(jìn)行的。這足見家長在孩子學(xué)琴中所發(fā)揮的重要作用。孩子越是年幼，越是初學(xué)， 家長輔導(dǎo)的任務(wù)和作用就越重大、越必要。但，家長又應(yīng)清醒的認(rèn)識到，輔導(dǎo)的目的是培養(yǎng)孩子學(xué)會自己練習(xí)，而絕不應(yīng)該把這種引導(dǎo)變成替代，養(yǎng)成孩子的惰性和 依賴，甚至變成家長出“腦子”，孩子出“手指”的局面。如果那樣，應(yīng)認(rèn)為是我們輔導(dǎo)工作的失敗。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)練習(xí)方法

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學(xué) 齡前兒童開始學(xué)琴時對于以上兩點(diǎn)是無一所知的。正因為如此，家長的輔導(dǎo)將直接作用于孩子，像烙印一樣深刻在孩子心里，影響到他們的未來。家長在這個階段的 所以正確引導(dǎo)都會給孩子在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)方法方面以感性的意識。反之，也是一樣。因此，應(yīng)讓良好的習(xí)慣和科學(xué)地方法潛移默化地形成，并進(jìn)而去塑造 孩子的思維方式和學(xué)習(xí)方法。家長們決不可在這些方面大而化之，掉以輕心。否則會留下終身無法克制的壞毛病和壞習(xí)慣，即使費(fèi)去九牛二虎之力，也難以把它除 掉。

培養(yǎng)和發(fā)展孩子對音樂的興趣

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創(chuàng) 造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會聆聽音樂，給孩子講音樂家的故事，給孩子唱歌，教他們合著音樂節(jié)奏舞蹈等?？傊尯⒆尤ジ惺芤魳?，然愛音樂，投入音樂中 去學(xué)習(xí)音樂，而不是按父母之命被動的去應(yīng)付。如若沒有環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是很難學(xué)好音樂的，即使有好的天賦與素質(zhì)也難成才。家長們切不可少僅僅把眼 光死盯住手指和琴鍵。先天不足，后天失調(diào)?；A(chǔ)階段的狹隘將釀成更為久遠(yuǎn)的局限。創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子學(xué)會聆聽音樂，給孩子講音樂家的故事，給孩 子唱歌，教他們合著音樂節(jié)奏舞蹈等?？傊?，讓孩子去感受音樂，然愛音樂，投入音樂中去學(xué)習(xí)音樂，而不是按父母之命被動的去應(yīng)付。如若沒有環(huán)境的熏陶和興趣 的培養(yǎng)，是很難學(xué)好音樂的，即使有好的天賦與素質(zhì)也難成才。家長們切不可少僅僅把眼光死盯住手指和琴鍵。先天不足，后天失調(diào)?；A(chǔ)階段的狹隘將釀成更為久 遠(yuǎn)的局限。

對練琴進(jìn)行具體的指導(dǎo)

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這種具體指導(dǎo)包括識譜， 技巧訓(xùn)練及音樂的處理與表現(xiàn)。面前提到教師課堂上的要求及作業(yè)只有通過孩子的練習(xí)來完成。而練習(xí)過程中是一個既可以糾正和解決問題，又可以產(chǎn)生和加深問題 的過程。因此，練習(xí)的成效取決于家長的輔導(dǎo)能力和方法。一個能進(jìn)行正確而具體輔導(dǎo)的家長能按照教師的要求和意圖，通過指導(dǎo)孩子練習(xí)去解決問題，避免錯誤， 使整個練習(xí)變成有價值的有效勞動，反之，孩子在練習(xí)中得不到正確而具體的指導(dǎo)，會使已經(jīng)存在的問題得不到糾正，還會使練習(xí)中再繼續(xù)出現(xiàn)新的錯誤，練習(xí)就變 成了重復(fù)錯誤，鞏固和加深毛病，練習(xí)不僅無效，還會危害匪淺。因此，對于家長和輔導(dǎo)者來說，會不會彈琴并不重要。重要的是必須掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，懂 得兒童的心理，學(xué)習(xí)科學(xué)地輔導(dǎo)方法，掌握鋼琴學(xué)習(xí)訓(xùn)練的規(guī)矩，能密切配合教師的指導(dǎo)，得當(dāng)?shù)陌唇處煹囊筝o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。