你的兩個問題可以從以下幾個角度來進行解答：

?

一 幼兒美術作品的特點是什么?

　　幼兒豐富的情感是他們參與到各種活動的原動力，因 此在進行幼兒美術教育時，大人應首先考慮到幼兒的情感需要。不是因為需要一份作品，而是幼兒將繪畫作為他表達自己情感的一種途徑。如果大人依據(jù)成人對于美 術作品好壞的標準來衡量，其結果只會埋沒了幼兒的創(chuàng)造性。而幼兒美術作品珍貴之處，恰恰就在于她不受任何條框和規(guī)則的限制，不用考慮邏輯和比例。正如大師 畢加索說：“我畢生的追求，就是要想像兒童畫一般純凈?！币虼耍笕嗽诳从變旱拿佬g作品時，要多站在的角幼兒度，用欣賞和發(fā)現(xiàn)的眼光來評價。

　　二 開展幼兒美術活動應尊循的原則

　　1 要創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境。如信任幼兒，減少不不必要的規(guī)定，讓幼兒進行不受評價干擾的自由活動等。

　　2 要豐富幼兒的經(jīng)驗，多給幼兒欣賞優(yōu)秀的圖書和藝術作品。

　　3 不必過分強調(diào)技能、技巧的訓練，但適時恰當?shù)貛椭變禾岣咚囆g表現(xiàn)的技能、技巧是很有必要的。

　　4 要正確認識和使用示范和范例。

　 　我們不妨這樣：開始時，盡量讓幼兒自由地、無拘無束地畫他自己的;之后，大人可以幫助幼兒獲得滿意的效果而必須的技巧，如通過分析、解決繪畫過程中遇到 的困惑和難題;*，在幼兒發(fā)展到有一定的繪畫能力和目標后，讓他充分接觸各種偉大的名畫，并意識到繪畫的表現(xiàn)手法是多種多樣的，鼓勵幼兒有創(chuàng)造性地研 究、模仿。

　　三 幼兒繪畫的特點

　　1 涂鴉期(2___4歲)

　　2 象征期(4—6歲)　　這個階段的兒童畫能在涂鴉的基礎上，有一定的目的，有一定的內(nèi)容。這時期的兒童畫有時要與他們交流，才能了解到他們在畫什么，他們把畫畫當做喜歡的游戲。

　　3 圖式期(5—11歲)　　也叫高峰期，是兒童表達對世界看法的黃金時期。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚，想象力、創(chuàng)造力達到他人生中的*峰。在這時期，要不斷地引導兒童觀察生活，留心生活細節(jié)。

　　4 轉(zhuǎn)折期(11—13歲)　　到了這個階段的兒童畫，雖然有了寫實的傾向，也注意了比例大小、結構透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，失去了兒童畫的生動。這個階段，如果引導不正確，會使兒童在這個時期喪失繪畫興趣。所以，這一時期稱為“轉(zhuǎn)型期”或“危險期”。

　　四 幼兒美術教育的目標是什么?

　　1 初步感受周圍環(huán)境與美術作品中的形式美與內(nèi)容美，對美有敏感性。

　 　應注意引導幼兒觀察和感受自然環(huán)境、美術作品，使他們的感知活動漸漸適應對象世界中對稱、均衡、節(jié)奏、和諧等美的活動模式，從而形成對這些模式的敏銳的 選擇能力和欣賞能力。通過多種途徑，豐富幼的生活經(jīng)驗和審美經(jīng)驗。欣賞時，多讓幼兒說一說、摸一摸，感受一下，引導幼兒重點觀察它們的色彩、形狀、結構， 培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力。

　　2 積極投入美術活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術創(chuàng)造的樂趣。

　 　美術活動是幼兒進行情感表達和交流的工具，在幼兒的情感滿足中扮演者十分重要的角色。美術活動的宗旨就是培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣與熱愛，使幼兒自主自 愿地參與美術活動。因此，大人應關注的是“積極投入”、“自由表達”、“體驗樂趣”等字眼，這些意味著“要尊重幼兒的個人意志，給幼兒自己選擇表達內(nèi)容和 方式的自由”，要給幼兒提供寬松的、具有心理安全感的創(chuàng)作環(huán)境。

　　3 初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來。

　　多種的操作工具和材料，如繪畫、剪刀、泥工、膠水，以及水粉、水彩筆、宣紙、線、珠子、面、泥等等，可以大大地刺激幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。大人應盡可能地給幼兒提供豐富的美工材料，引導幼兒去探索、使用。

　　五 幼兒繪畫教育的目標是什么?

　　1 初步學習用造型、色彩、構圖等美術語言進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)，具有創(chuàng)造的意識;

　　2 體驗繪畫活動的樂趣，能積極投入繪畫活動;

　　3 初步嘗試不同繪畫工具和材料的用法，形成良好的繪畫習慣?！　×己玫男袨榱晳T的形成對于幼兒也是非常重要的。因此在繪畫活動中，要求幼兒養(yǎng)成主動整理工具和材料的好習慣，如安置自己的用品，活動結束時主動清理垃圾并收拾自己的用具等。

　　六 怎樣引導幼兒進行觀察?

　　美術活動中的觀察指：把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素，及其表現(xiàn)的對稱、均衡、節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等形式美的模式上，還集中在事物的主體和背景、情節(jié)、形象等。

　　要遵循這樣的感知順序：先從遠處感知事物的整體和背景;再到近處感知事物的局部特征和構成;*，再回到整體的感知上，讓幼兒形成牢固的整體印象。

　　在引導幼兒進行觀察時，不僅通過眼睛來體現(xiàn)事物的特征，還可以摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗和表現(xiàn)。

　　七 怎樣讓幼兒大膽地繪畫

　　1 要給幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

　 　首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能畫畫的基礎上，為他提供充分的機會;其次，允許幼兒表達自己的觀念。要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法的 價值，不因為其想法不要用成人固定的思維模式去限制他。寬松的心理環(huán)境還要求注意減少規(guī)定，過多、多細、過于整齊劃一的限制，勢必會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā) 揮。

　　2 要給幼兒提供多樣的繪畫工具和材料。

　　多樣的繪畫工具和材料能夠刺激他們的操作欲望，讓他們在“玩工具”、“玩材料”的過程中積極從事美術活動。

　　3 盡量采用情景、游戲的形式開展繪畫活動。

　 　4 盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品　　畫完后，可以和幼兒一起高興地欣賞作品，引導幼兒說出畫的是什么，同時給予表揚。評價時要注意不要求幼兒作品和事物 的“形似”，而應更多地看重幼兒作品中的神韻。要多表揚鼓勵，對其不足之處也盡量用建議、商量、誠懇的口吻提出。提出意見也應該是具體的、幼兒可以理解和 執(zhí)行的，如“畫上的人物很生動，如果再添上背景就更豐富了”

　　八 如何培養(yǎng)幼兒的審美想象和藝術創(chuàng)造

　　幼兒的審美想象和藝術創(chuàng)造如果不正確地加以引導，就會被大人不經(jīng)意地扼殺。在幼兒繪畫活動中，應盡可能保護、培養(yǎng)好幼兒的想象力合創(chuàng)造力。要豐富幼兒的生活內(nèi)容并借助其他*領域來幫助幼兒拓展想象的內(nèi)容。

　　培養(yǎng)幼兒的審美想象

　　1有意識地帶他們到大自然去體驗，多參加社會活動，多與人交往，注意多讓幼兒參加一定的家務勞動和公益活動，這樣他們會有多點生活的體驗和感受;

　　2欣賞文學作品、音樂作品時，利用作品提供的特有情景空間，對幼兒進行想象的提問;

　　3經(jīng)常帶領幼兒觀察生活中的自然景象(動物、植物、風、雨、雷、電)、人造物(車輛、建筑物、服裝、櫥窗設計等)，利用他們的新奇發(fā)現(xiàn)，進行聯(lián)想性的解釋;　　4可以和幼兒一起做游戲，結合一些有趣的游戲，也能培養(yǎng)他們的想象力。

　　培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造

　　1 要為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

　　要尊重幼兒的創(chuàng)造欲望，不要強迫幼兒接受成人多的創(chuàng)造意圖，不要交代過細，以免各種各樣的條條框框限制幼兒。

　　2 以啟發(fā)式言進行提問和指導。

　　一定要用啟發(fā)式提問，如：“這是什么?”、“為什么?”、“可以怎樣做?”，而不要用“是不是這樣”等封閉性提問，這樣的提問幼兒只需答“是”或“不是”，封閉式的提問會造成幼兒思維的惰性。

　　3 在創(chuàng)造過程中不強迫幼兒模仿。

　 　可以給幼兒提供同一事物的不同表現(xiàn)形式，這樣可以幫助幼兒打開思路。例如，幼兒畫房子，成人提供各種房屋的圖片——*的四合院、古代宮殿、高層建筑、 歌特式建筑、羅馬式建筑、、、等古今中外的建筑，這樣幼兒在進行創(chuàng)造時的思路會很開闊。又比如，畫花。成人提供各種各樣的花卉圖片給幼兒，讓他們自由取 材。

　　4 創(chuàng)造活動宜采用多樣的教學形式和組織方法。　　如：畫一畫音樂里說了什么，畫一畫詩歌的意境，畫出故事的結尾、畫一封給朋友的信，為童話劇設計服裝、制作道具、海報。

　　5 盡量正面評價幼兒的作品，多鼓勵。

?

?