如何在少兒英語教育中做到“到位”，而不是“越位”？全英文教學聽不懂=浪費時間？學習=習得？陪伴多=學的好？看完以下三點，爸爸媽媽們就知道在少兒英語教育中如何做到“到位”，而不“越位”了。 小朋友外教課上聽不懂，多少家長總是這樣操作：不聽了，反正聽不懂；全程幫助翻譯，“幫助”孩子聽懂。孩子年齡小的時候，模仿能力不強，需要外教重復才能說對，對于英語零起點學生這種表現(xiàn)很正常。孩子需要多用英語刺激逐漸聽懂。很多家長誤以為每次課都要“聽懂”才有效，這個觀念適用于數(shù)學之類的*知識，不適用低齡孩子的語言學習。想讓孩子愛上學習，在學習中收獲快樂。 秘訣在于：零起點孩子需要“習得”而非“學習”。家長有時還需要鼓勵孩子犯錯，稱為試錯法（Trial and error），孩子不犯錯就不知道什么是對的。陪伴只是一時，孩子越早獨立上課，家長的陪伴越成功，請家長不要過于長久地陪伴。 爸爸媽媽，我們早已經(jīng)知道，英語學習有一個重要的理念：3-12歲兒童是語言（含母語和外語）學習的敏感期。學習英語要盡可能在浸入式的環(huán)境，用英語學習英語，這就是用母語的學習方式。對于家長的問題，回答較多的問題就是： 1. 用全英文或全外教不行啊，孩子聽不懂，怎么辦？ 2. 讀英文原版學習教材，很多詞孩子聽不懂，我可以翻譯？ 想要翻譯的家長，可能認為：英文不懂，翻譯成中文就懂了，這個想法是違背語言學習的規(guī)律的。為什么呢？因為人類在幼兒期剛剛開始學習語言的時候，世界上的任何一種語言對幼兒來說都是一串抽象的聲音符號，都是外語。 在幼兒期剛剛開始學習語言的時候，世界上的任何一種語言對孩子來說都是一串抽象的聲音符號，都是外語。所以，孩子通常一開始是不會有反應的，就像孩子媽媽指著不同的人，每次都讓孩子叫不同的稱呼。這種情況持續(xù)一段時間，過程中你指著若干個不同的人，孩子就知道怎么稱呼了。 經(jīng)過多次的不同場合下遇到這一類人，你不斷跟女兒進行“叫叔叔”、“奶奶”等的強化，一段時間后，孩子，就會牢牢記住這個發(fā)音對應的意思，給不同人不同的稱呼。 媽媽爸爸對于孩子的母語學習的過程，倒是還比較有耐心；孩子學外語，對于絕大部分家庭來說，浸入量遠不能跟母語相提并論，家長怎么反倒沒有耐心了呢？ 孩子對于語言的理解，來源于情境和上下文，就是經(jīng)常說的“此情即此景，所見即所得”。所以，孩子很有可能先在外語環(huán)境中理解了某個詞，但是不理解中文意思。 曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子，當年大概10歲，英語水平已然不錯。媽媽給她買英文原版的書籍。媽媽拿來給老師，頗有幾分擔心：“老師，這書比較難的吧，你說我家孩子能看懂嘛？” 老師隨便翻到了一頁，指著一頁跟孩子說：“Do you understand what does it mean? ”孩子看了一眼回答：“Yes, it means ...” 她媽媽當時愣住了。然后老師讓媽媽用中文問了孩子一個問題：“你知道這個單詞是什么意思嘛？”孩子茫然地看著媽媽，說：“不知道?！?#13; 如果家長把英文翻譯成中文，這個孩子反倒不懂了。孩子理解與不理解，并不是你翻譯成母語她就理解，孩子對語言的理解，無論是母語還是外語，都是發(fā)生在情境或者上下文中的。 很多孩子上外教課，有時候媽媽怕自己的孩子聽不懂，非要坐在孩子邊上跟孩子一起上課。老師在講字母大小寫，她嘴里不斷重復：This is letter A. This one is a uppercase A. This one is a lowercase a. 同時，一邊使用課件圈圈畫畫，一邊用肢體語言比劃大小，孩子很開心。
