在部分*持續(xù)強(qiáng)化對(duì)我技術(shù)封鎖、經(jīng)濟(jì)封鎖的大背景下， 建議有關(guān)*調(diào)查“全民”使用外語(yǔ)的狀況、評(píng)估智能時(shí)代“全民”學(xué)外語(yǔ)的價(jià)值 外語(yǔ)學(xué)習(xí)不能以損害其它能力為代價(jià)，建議取消全部非涉外專業(yè)的外語(yǔ)考試！ 外語(yǔ)，對(duì)于非涉外專業(yè)的人來說，只應(yīng)是一門選修課一，公共英語(yǔ)必須是與*和社會(huì)的要求無縫對(duì)接的，而不是根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從可能達(dá)到的目標(biāo)來提出所謂“一般要求”或“較高要求”。 從2018年9月17日教育部召開加強(qiáng)高校公共外語(yǔ)教學(xué)改革工作會(huì)議，明確提出把公共外語(yǔ)納入*戰(zhàn)略，要求公共外語(yǔ)教學(xué)致力于培養(yǎng)既有專業(yè)又懂專業(yè)領(lǐng)域外語(yǔ)的“國(guó)際化復(fù)合型人才”，到一個(gè)月后的10月17日教育部印發(fā)“新時(shí)代高教40條”等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。提出以新工科建設(shè)為抓手，推動(dòng)醫(yī)學(xué)、農(nóng)林、文科教育創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新拔尖人才，我們可以看到*在外貿(mào)和科技等領(lǐng)域與國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，多么渴望公共英語(yǔ)能為*培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的新工科、新理科、新醫(yī)科、新農(nóng)科的創(chuàng)新人才。也就是說， 我們必須改變傳統(tǒng)的思路，改變基于新生當(dāng)下英語(yǔ)基礎(chǔ)和公共英語(yǔ)課時(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的做法，而是直接對(duì)準(zhǔn)新工科人才培養(yǎng)要求來培養(yǎng)*生的英語(yǔ)能力，比如培養(yǎng)他們直接讀懂自己所學(xué)專業(yè)的英文文獻(xiàn)等等，從而有效汲取所學(xué)專業(yè)的世界前沿信息。 第二， 公共英語(yǔ)必須是專業(yè)性的而非通用性的，即定位為學(xué)生的專業(yè)院系服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)課程。 公共英語(yǔ)不是中*英語(yǔ)教育的延伸，不僅僅是語(yǔ)言難度上區(qū)別，更是語(yǔ)言內(nèi)容上的區(qū)別。 它必須是專門用途英語(yǔ)而非通用英語(yǔ)。公共英語(yǔ)教材是因*專業(yè)而異的，而非所有專業(yè)都通用。課文應(yīng)該是信息性的而不是趣味性的，即應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)他們專業(yè)內(nèi)容的英語(yǔ)表達(dá)，而非經(jīng)典范文或名人散文佳句欣賞與誦讀。 如對(duì)新生的教材，電力石油公共英語(yǔ)教材應(yīng)圍繞能源種類，能源危機(jī)，能源政策和能源可持續(xù)發(fā)展等，如土木工程公共英語(yǔ)教材，主題可以是世界橋梁，園林設(shè)計(jì)，鐵道發(fā)展等，這些既結(jié)合學(xué)生專業(yè)，又拓展了他們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。高年級(jí)的公共英語(yǔ)教材可以利用學(xué)生各專業(yè)內(nèi)容作為語(yǔ)言分析的媒介，幫助學(xué)生了解他們專業(yè)的典型語(yǔ)類（如期刊論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告）或典型工作場(chǎng)景的內(nèi)容是如何通過英語(yǔ)來構(gòu)建和表達(dá)的，訓(xùn)練他們閱讀專業(yè)文獻(xiàn)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)撰寫專業(yè)文章。 第三，公共英語(yǔ)必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)而非僅僅是人文素質(zhì)。一些觀點(diǎn)認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)是理工學(xué)生的事情，和文科學(xué)生無關(guān)。但是在西方高校，普遍提倡的是Steam（Science，technology，engineering，arts，mathematics），即科學(xué)是一切*的基礎(chǔ)。 科學(xué)素養(yǎng)首先信息素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生汲取和判斷信息真假的批判性思辨能力。 由于世界知識(shí)的90%是由英語(yǔ)傳播的，而我們又處在知識(shí)爆炸和信息飛速傳播的時(shí)代，能否從大量不相關(guān)的信息中很快汲取所需的資料，并通過分析和評(píng)價(jià)來綜合這些信息，將其轉(zhuǎn)化為能說明問題的證據(jù)，對(duì)*生專業(yè)學(xué)習(xí)極其重要。 其次，科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在用文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)說話。如果中學(xué)的英語(yǔ)寫作還可滿足于從語(yǔ)法詞匯角度判斷一篇作文的好壞，那么到了高校，文章必須是基于文獻(xiàn)（sources）和數(shù)據(jù)（data）的，即杜絕I think，I believe（我想，我相信）這些大話甚至空話。比如說plagiarism is increasingly popular on Chinese campuses（剽竊在*里越演越烈）這樣的句子在高考作文里還可以勉強(qiáng)通過，但在*里寫這句話如果沒有提供證據(jù)，又缺少類似seems，probably（好像，很可能）這些語(yǔ)的話，就是不可接受的。
