面對即將到來的SAT考試，同學們應該怎樣充分利用這段時間使復習效率和考前準備達到*效果呢？ 　　除了?？贾猓藭r不建議做新的題，因為不論是詞匯量還是閱讀理解的水平都已經(jīng)相對固定，需要和能夠充分利用的是那些大家曾經(jīng)做過的真題。 　　語法題將歸類回看錯題和考點默寫（個人建議）兩者結(jié)合進行，詞匯題把考過的常見音形辨析的詞匯再過一遍， 重難點上，復習一下限制和非限制同位語、定語從句，獨立主格，比較中的倒裝句型，分號引導并列的用法，打逗號和不打逗號對于分詞邏輯主語的影響等。 　　尤其建議同學們結(jié)合歷年真題中高頻考點和自己的易錯點來針對性復習。 　　技巧的重復性很強的題型 　　如對run-on句型和從句區(qū)分的考察 　　OG-test1-Q11 　　這兩題除了正確選項（17-C , 16-A）以外，錯誤選項都是在考察兩個完整句不能用逗號連接的run-on句型，但是由于考點和選項特征的重復性，當我們一看到some of which / both of whom和some of it /both of them時，就要有意識的區(qū)分…of which/whom代表接下來是個從句，而…of it / them接下來是個新的句子。 　　逗號在限定、非限定上的用法。一般如果兩個互相解釋的等同名詞出現(xiàn)的順序是職業(yè)人名，兩個詞中間一般不加逗號，反之，如果先出現(xiàn)人名，后出現(xiàn)職業(yè)，則中間一般加逗號 　　如17年8月北美真題Q16 　　和18年3月北美真題Q10 　　職業(yè)＋人名Anatomist G.B. Duchenne，前后互相限制，中間不加逗號 　　人名＋職業(yè)Dickson Despommier, professor of …. , believes… ，職業(yè)作為對具體人名的補充說明，不限制，則加逗號。 　　像這樣的考法在真題，OG和可汗的題目中都能找到大量類似的考題。 　　文法沖擊360以上的同學除了要拿下常規(guī)高頻語法題的分以為，更要注意搜尋低頻，有難度區(qū)分的題目，如倒裝句型*察主謂一致 　　17年8月北美真題Q43 　　這題是屬于最常見的介詞短語位于句首的倒裝，如果同學們分清意群，就知道with potential是一個整體，因為potential不會作為獨立的名詞直接連接come，真實主語是difficulties。 　　這題同樣也可以從標點的角度入手，如果是正常語序，位于句首的介詞短語和主句之間往往會加逗號，如：With tremendous potential,S V O. 　　2016年11月亞太真題Q34 　　倒裝句也可以通過還原自然語序來識別 　　比如這題的自然語序是 　　Nightingale’s promotion of statistical analysis in the field ofmedicine is less well known? 　　?一些多詞性詞的用法以及搭配，或是特殊句型 　　如as做連詞時表示如…那樣,indicate the way that something happens or is done，后面可接省略了主語的動詞分詞 　　2017年12月北美真題Q44中出到的as evidenced by 　　2016年10月亞太真題Q35出到的as evinced by 　　OG-test1-Q39中出到的as measured by 　　從老SAT改革后，整個考試的重心都轉(zhuǎn)移到了閱讀理解上，所以44道文法題中，真正考察語法知識的題只有20道(standard English conventions)，剩下的24道題都是閱讀理解(expression of ideas)的考察。由于有考點和做題技巧，語法題是我們比較好臨陣磨槍的，但閱讀題也不是不無技巧。 　　很多同學拿到一道閱讀題，掃了一眼題干，就很快進入文章的分析之中。而實際上，有的題干包含著大量的提示信息，需要我們充分挖掘，妥妥的磨刀不誤砍柴工。 　　首先可能在閱讀題題干中出現(xiàn)的提示信息就是位置詞 　　包括： 　　previous sentence/precedingsentence(前句)/the following information（后文）/ in the sentence（本句）/the rest of theparagraph (整段)。 　　位置詞的存在表示在做本題時，回看文章的程度。我常常和學生說，這就好比玩密室逃脫，我們被告知了線索的藏身之處，就不用滿屋子亂找了。 　　“ 　　比如17年5月亞太題的Q3題干 　　Whichphrase most effectively sets up the examples in the second part of the sentence？ 　　secondpart of the sentence表明這道理解題的答題線索只需要看本句的后半句即可。 　　讀文章自然不能囫圇吞棗，但我們也盡量避免做無用功。 　　因此拿到這題以后，分析完題干，只需要讓冒號后面的半句話濃墨重彩的呈現(xiàn)在你的面前就可以了。 　　Theydon’t require… , they don’t need…, they accelerate …這些后句的主干都是在體現(xiàn)electronic records的優(yōu)勢。 　　我們要追求的不僅是正確率，還有緊迫的考試時間下做題的效率。 　　遇到長題干時，充分挖掘題干要求。

　　拿一道我最喜歡的可汗上的題舉例。 　　一些同學拿到這題往往要懵逼很久，什么是electronegativity？每個選項都bb了這么長，從哪里開始看？ 　　題干看似的要求是希望我們能找一句話引入electronegativity的概念,可是SAT并不考察我們的*背景知識呀，所以真正破題的地方是with a concrete,casually observable example from the natural world. 　　所以我們需要在選項中找具體有形的，還能在自然界中肉眼可見的例子。 　　于是，A在講molecules，C在講digestion，D在講DNA，這些都不符合題干的要求。B可能不知道water strider是水黽，但我們看到了legs這個詞不是嗎，所以這題并不需要我們很純粹的理解每個選項表達的具體意思。 　　不忘初心，方得始終。 　　為什么會出圖表題？為什么會考察我們句子刪除還是添加題？ 　　在官方指南文法部分的介紹中，明確提出了考察文章development的要求,并從proposition,support,?focus和quantitative information四個維度來考察同學們。 　　所謂文章的development，也即文章的主旨是如何通過每段的論點以及不同的論證和論據(jù)展開的。因此不論做句子去留題，或者圖表題，我們都要明白，這些信息的存在無非是通過論證，例證或者數(shù)據(jù)證明的方式來為段落的中心，也即文章的分論點，服務的。 　　這就是為什么，常見的選delete句子的選項，（除了很少量題考表達重復以外），我們會有大量規(guī)律的選項信號詞如blur/disturb/interrupt/disrupt等＋the paragraph’s focus on …, 也就是該句離題的各種表達。 　　比如官方指南上對圖表題要求的定義是interpreting data presented in informationalgraphics and drawing connections between wordsand data.?所以描述準確的數(shù)據(jù)*還需要落腳到與段落和文章的相關(guān)性上來。 　　比如17年1月北美卷的Q5 　　這是大家都非常愛錯的一道圖表題，因為圖所反映出來的數(shù)據(jù)和文字之間的轉(zhuǎn)換簡單明了，所以4個選項都是描述正確的，為何答案只有D。 　　由于正篇文章都是圍繞著一種新的垃圾分類也即compost展開的，那么選項需要我們填的當然是為了從數(shù)據(jù)上證明中心觀點。而文章開頭就提到了這種新型compost=food scraps＋yard debris,那所以，其他選項的metal，textiles等，關(guān)你們屁事啊。 　　所以，最終落腳點仍然是文章中心。 　　當然，方法的習得同樣離不開牢固的語言功底。我們不相信速成，但是臨陣了總還得磨磨槍，你所打下的江山，是你每天不厭其煩地練習一招一式賦予你的終極戰(zhàn)果。