英語并不是一門發(fā)音特別規(guī)律的語言，即便兩個(gè)單詞的某些字母一樣，發(fā)音也未必一樣，而且不少單詞還有“重音”。所以，跟著專業(yè)外教的發(fā)音，或者學(xué)習(xí)音標(biāo)來念才能念得標(biāo)準(zhǔn)。那么今天小編要分享的是，英語口語聽力會(huì)不會(huì)影響升學(xué)? 　　通過英語精讀提升思辨能力 　　英文閱讀不光是性價(jià)比高的學(xué)習(xí)途徑，還可以提升思維能力。要想在未來升學(xué)考試中有核心競(jìng)爭(zhēng)力，都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的體系化學(xué)習(xí) 長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的海量英文閱讀。 　　如今我們的孩子只有在低齡時(shí)有大把時(shí)間，我們應(yīng)盡早對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙，以習(xí)得的方式讓他們愛上英語，使學(xué)英語成為習(xí)慣，再交給老師進(jìn)行精讀，達(dá)到學(xué)術(shù)閱讀等更高的層面。這樣孩子學(xué)英語是個(gè)水到渠成的路徑，真正地用英語說英語。 　　好的習(xí)慣就像一顆種子，早早地播種，灌溉，就可以靜待花開。而不是急功近利，一蹴而就。要讓孩子能夠把英語真正當(dāng)做一門語言來實(shí)際運(yùn)用，只有這樣，孩子的英語聽力和口語能力才能真正提升。家長(zhǎng)必須提前規(guī)劃 　　如今，我們看到了英語教學(xué)大綱及考試中的變化，口語的側(cè)重要求是為了實(shí)實(shí)在在的提升學(xué)生的英語綜合能力，根據(jù)接近標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音去練習(xí)自己的口語，學(xué)會(huì)正確的使用語言。 　　我們的孩子應(yīng)該怎樣面對(duì)*改革，練好英語聽說能力呢?關(guān)鍵就是一個(gè)字：用!但家長(zhǎng)總說沒時(shí)間啊!的確學(xué)習(xí)語言不能突擊速成，而要長(zhǎng)期積累。一般孩子到了**就要為*做準(zhǔn)備了，所以要在**以前打下英語基礎(chǔ)，*就要達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定的水平。到了*和高中，孩子的功課會(huì)越來越緊張，每天作業(yè)都做不完，還要應(yīng)對(duì)*和高考，沒準(zhǔn)還要留時(shí)間培養(yǎng)一項(xiàng)專長(zhǎng)，不可能有那么多時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。 　　試想如果孩子在*和高中時(shí)英語已經(jīng)駕輕就熟，就可以騰出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)其他課程。英語超前的孩子會(huì)在學(xué)校的英語課上充滿自信，而這種自信也可以帶到其他*的學(xué)習(xí)中。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種超越一定是實(shí)實(shí)在在的全面超越，而不是就幾個(gè)單詞或者個(gè)別語法規(guī)則學(xué)得比同學(xué)超前一些。日積月累加大輸入量

　　語言學(xué)習(xí)規(guī)律本就自然，就像人學(xué)自己的母語語文一樣。從語感啟蒙開始，到自然拼讀和高頻詞匯，緊接著繪本閱讀，故事閱讀，章節(jié)體閱讀甚至名著。每一個(gè)階段都呈現(xiàn)出了先語后文的特色。信息量的輸入直接決定了孩子的語言運(yùn)用能力。 　　孩子從小開始的繪本閱讀到之后的原版小說閱讀，可以幫助他們了解另一種文化和思維方式。英語閱讀對(duì)于口語表達(dá)也有很好的促進(jìn)作用，這就是為什么有的孩子可以恰到好處的運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聽的人享受，說的人也很自然;有的孩子卻無從開口，因?yàn)楸车膯卧~都忘光了。所以能夠在遵從語言的自然習(xí)得規(guī)律和特點(diǎn)的宗旨下，鼓勵(lì)孩子們懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣去閱讀。掌握第二語言的規(guī)律，感受語言的魅力和文化的多元，多樣性。 　　說到這里我相信聰明的家長(zhǎng)已經(jīng)不難看出答案了吧!對(duì)沒錯(cuò)，如果寶寶英語聽力差直接會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的哦!因?yàn)楫?dāng)下不管是學(xué)校還是社會(huì)企業(yè)對(duì)于英語能力要求還是蠻高的，當(dāng)然這其中也包含升學(xué)考試。假如孩子從接觸英語開始，以它作為一門交流的工具去學(xué)習(xí)，同時(shí)有意識(shí)地做閱讀積累，比如英語的圖書、繪本讀物等等，那么在潛移默化之下，無論是發(fā)音、閱讀、詞匯還是聽力，都會(huì)在比較良好的狀態(tài)。