a成都*數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班哪家強(qiáng)
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1.調(diào)節(jié)生活作息
假期里生活節(jié)奏慢，很多同學(xué)都自由散漫。早上睡到九、十點(diǎn)鐘，晚上玩電腦到很晚才睡。開學(xué)前必須有意識(shí)的調(diào)整好，提前3到5天按照學(xué)校的作息時(shí)間來(lái)安排飲食起居。家長(zhǎng)要提醒學(xué)生檢查假期作業(yè)，沒做完的要安排時(shí)間抓緊完成。做到與學(xué)校同步，中午安排適當(dāng)午休，晚上也不要熬夜寫作業(yè)玩手機(jī)。這里要提醒一下各位家長(zhǎng)，一定要以身作則，不要一面要求孩子按時(shí)作息，一面自己還在繼續(xù)熬夜煲劇。
2.購(gòu)置學(xué)習(xí)用品
開學(xué)前，家長(zhǎng)帶孩子集中購(gòu)置學(xué)習(xí)用品，補(bǔ)齊所需文具。建議在網(wǎng)上或者書店一起選購(gòu)字典詞典等工具書。教輔資料的不要一次性購(gòu)買太多，*是先買一兩本，等到開學(xué)老師有要求再繼續(xù)購(gòu)買。另外，學(xué)生的衣物背包鞋帽等也提前找出來(lái)清洗，做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
3.轉(zhuǎn)移注意力
假期學(xué)生往往沉迷于電視節(jié)目和手機(jī)游戲，對(duì)玩耍意猶未盡，萬(wàn)般舍不得。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)?？梢匀?點(diǎn)所說(shuō)的，按照學(xué)校的作息要求孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)也要抽出時(shí)間幫助和輔導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新功課，解決未完成的假期作業(yè)等。每天逐漸減少娛樂的時(shí)間，慢慢過(guò)渡到開學(xué)的狀態(tài)中來(lái)。
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4.溫故而知新
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學(xué)生首先要安排時(shí)間&lduo;溫故知新&rduo;。通過(guò)復(fù)習(xí)喚醒大腦里儲(chǔ)存的記憶；提前制訂一份可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，預(yù)習(xí)新學(xué)期知識(shí)，這也是最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，從而有重點(diǎn)、有目的地去聽課，學(xué)會(huì)正確的思維方式，對(duì)課文中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)做好筆記。預(yù)習(xí)的時(shí)間和科目可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況靈活安排，基礎(chǔ)薄弱的*應(yīng)堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，這樣在聽課時(shí)就可做到有的放矢，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)主動(dòng)。
5.培養(yǎng)獨(dú)立的能力
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家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的自主意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活時(shí)間進(jìn)行控制，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我思考。尤其是住校的學(xué)生，更應(yīng)該在假期快結(jié)束時(shí)，跟孩子多溝通多交流感情。只有家長(zhǎng)和學(xué)生暢通的交流，才能互相理解、相互諒解，也能讓孩子心理上感到安全。就算是到了學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境和新同學(xué)，也能結(jié)交到更多的朋友，也會(huì)使你愛上開學(xué)的生活。
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培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性
思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動(dòng)。數(shù)學(xué)因其*結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認(rèn)為鍛煉思維的*載體。
數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等自然*和經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)*的基礎(chǔ)，被譽(yù)為一切學(xué)問的根基。
數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對(duì)今后處理日常生活中遇到的問題十分關(guān)鍵。
3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵期，每個(gè)孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
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