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培養(yǎng)*數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法
       1.注重*內(nèi)容之間的聯(lián)系。
       數(shù)學(xué)這一*前后知識(shí)的連接是非常緊密的，如果前期沒(méi)有學(xué)好，那對(duì)后期新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)有極大的影響。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，這可以在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。*數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)主要包括推理能力、運(yùn)算能力、空間觀念、幾何觀念、符號(hào)意識(shí)以及數(shù)感這六種。要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一*，這六種核心素養(yǎng)缺一不可。
       2.數(shù)學(xué)*的整體概括。
       數(shù)學(xué)這一*的整體概括主要體現(xiàn)在廣泛的應(yīng)用性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约案叨鹊某橄笮赃@三個(gè)方面，正好與學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必須具備的三種能力相對(duì)應(yīng)，這三種相對(duì)應(yīng)的能力就是實(shí)踐應(yīng)用能力、邏輯思維能力以及抽象思維的能力。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，*教師不僅要從宏觀的角度來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)以及制訂相關(guān)教學(xué)規(guī)劃，還得結(jié)合學(xué)生的客觀情況，并且換位思考，從學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的一些不足與問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及改革教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展并使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)*數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略
       1.充分應(yīng)用教材資源。
       *數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中必須遵守的基本原則就是注重時(shí)代性以及堅(jiān)持科學(xué)性，時(shí)代性就是要求課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)的需求；科學(xué)性則是教師在教學(xué)的過(guò)程中必須保證教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，還得在教學(xué)過(guò)程中貫徹并且落實(shí)以人為本的理念。在這兩種原則的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須以*數(shù)學(xué)教材為立足點(diǎn)，并從*教材的內(nèi)容出發(fā)來(lái)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)該充分應(yīng)用手上的教材資源，結(jié)合*數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，進(jìn)而明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)保證*數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

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