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鄭州高一語文1對(duì)1輔導(dǎo)哪里專業(yè)

日期:2018-07-18 15:10:54     瀏覽:2616    來源:廣州培訓(xùn)網(wǎng)

鄭州高一語文1對(duì)1輔導(dǎo)哪里專業(yè)

【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】

咨詢熱線:,,微信:edusast

高二語文課程設(shè)置

【課程結(jié)構(gòu)】

【三步得高分】

現(xiàn)代文閱讀環(huán)節(jié)

攜手名家,共品文才盛宴

縱觀全文,把握文章主旨

品味細(xì)節(jié),掌握文章修辭

分析脈絡(luò),解答問題要點(diǎn)

古詩(shī)文閱讀環(huán)節(jié)

明確重點(diǎn),以史傳為主導(dǎo)

注重基礎(chǔ),適當(dāng)進(jìn)行拓展

理解文意,把握文章底蘊(yùn)

奇文欣賞,品鑒文化意趣

作文提高五跳躍

新穎??觀點(diǎn)新穎

明確??中心明確

充實(shí)??內(nèi)容充實(shí)

通順??語言通順

準(zhǔn)確??文詞準(zhǔn)確

 

【課程特色】

   現(xiàn)代文選文以&lduo;淺近&rduo;、&lduo;趣味&rduo;、&lduo;形象&rduo;、&lduo;哲思&rduo;為基本要素,把握課內(nèi)、課外兩者的多重關(guān)系,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力,進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的各種知識(shí),并引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力。

   激發(fā)學(xué)生文言學(xué)習(xí)的興趣,所選取的文言語段全部是趣味性和知識(shí)性的結(jié)合典范,在此基礎(chǔ)上,老師還將適當(dāng)延伸拓展,進(jìn)行多角度的比較閱讀,從而在對(duì)照閱讀中獲取文言知識(shí),提高閱讀水平。

   作文方面在注重學(xué)生表達(dá)的技巧性訓(xùn)練之外,更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形象思維的再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成一篇高質(zhì)量、高分?jǐn)?shù)的作文。

【學(xué)習(xí)建議】

   學(xué)好現(xiàn)代文,能夠提高自己的閱讀水平和在生活中與別人的交談技巧;學(xué)習(xí)古文知識(shí),能夠陶冶情操,提升自己的文化素養(yǎng);學(xué)好作文,能讓我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,但語文的重要性又不止于此,因?yàn)檎Z文*不僅僅是工具性*,更是我們學(xué)習(xí)其他*的基礎(chǔ)。那么如何才能學(xué)好語文呢?

a.勤于動(dòng)筆。學(xué)習(xí)語文其實(shí)很簡(jiǎn)單,在課本的基礎(chǔ)上,多讀課外書拓展自己的視野;以歷年試卷為參閱,多做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固;在老師指導(dǎo)下,多練習(xí)寫作,不知不覺中,語文能力自然就會(huì)提高。

b.重視積累。語文知識(shí)包羅萬象,只有持之以恒地學(xué)習(xí)和積累,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能真正學(xué)好這門*。

c.堅(jiān)持朗讀。朗讀可以培養(yǎng)語文的基礎(chǔ)能力??語感;經(jīng)常朗讀名家、名篇,可以逐漸提升自己的語文素養(yǎng)。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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一對(duì)一輔導(dǎo)模式是&lduo;一個(gè)孩子一套教學(xué)方案&rduo;,&lduo;一個(gè)孩子一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)&rduo;

 

因材施教:一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo),補(bǔ)習(xí)薄弱的*和知識(shí)點(diǎn),有的放矢所以提分更快!

 

掌握方法:一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí),掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率更高、更合理

 

時(shí)間靈活:一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間,孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間,學(xué)習(xí)更方便、更合理

 

自由選擇:一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長(zhǎng)挑選適合自己的、自己滿意的老師,這樣師生配合更默契,有助于更快提分。

 

注重細(xì)節(jié):一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié),全面助力孩子成績(jī)提高;孩子隨時(shí)可在輔導(dǎo)中心上自習(xí)課,并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑。

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品味細(xì)節(jié),掌握文章修辭

分析脈絡(luò),解答問題要點(diǎn)

古詩(shī)文閱讀環(huán)節(jié)

明確重點(diǎn),以史傳為主導(dǎo)

注重基礎(chǔ),適當(dāng)進(jìn)行拓展

理解文意,把握文章底蘊(yùn)

奇文欣賞,品鑒文化意趣

作文提高五跳躍

新穎??觀點(diǎn)新穎

明確??中心明確

充實(shí)??內(nèi)容充實(shí)

通順??語言通順

準(zhǔn)確??文詞準(zhǔn)確

 

【課程特色】

   現(xiàn)代文選文以&lduo;淺近&rduo;、&lduo;趣味&rduo;、&lduo;形象&rduo;、&lduo;哲思&rduo;為基本要素,把握課內(nèi)、課外兩者的多重關(guān)系,拓展學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力和閱讀能力,進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)到的各種知識(shí),并引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的獨(dú)立思考能力。

   激發(fā)學(xué)生文言學(xué)習(xí)的興趣,所選取的文言語段全部是趣味性和知識(shí)性的結(jié)合典范,在此基礎(chǔ)上,老師還將適當(dāng)延伸拓展,進(jìn)行多角度的比較閱讀,從而在對(duì)照閱讀中獲取文言知識(shí),提高閱讀水平。

   作文方面在注重學(xué)生表達(dá)的技巧性訓(xùn)練之外,更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、形象思維的再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),完成一篇高質(zhì)量、高分?jǐn)?shù)的作文。

【學(xué)習(xí)建議】

   學(xué)好現(xiàn)代文,能夠提高自己的閱讀水平和在生活中與別人的交談技巧;學(xué)習(xí)古文知識(shí),能夠陶冶情操,提升自己的文化素養(yǎng);學(xué)好作文,能讓我們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感,但語文的重要性又不止于此,因?yàn)檎Z文*不僅僅是工具性*,更是我們學(xué)習(xí)其他*的基礎(chǔ)。那么如何才能學(xué)好語文呢?

a.勤于動(dòng)筆。學(xué)習(xí)語文其實(shí)很簡(jiǎn)單,在課本的基礎(chǔ)上,多讀課外書拓展自己的視野;以歷年試卷為參閱,多做一些練習(xí)題進(jìn)行鞏固;在老師指導(dǎo)下,多練習(xí)寫作,不知不覺中,語文能力自然就會(huì)提高。

b.重視積累。語文知識(shí)包羅萬象,只有持之以恒地學(xué)習(xí)和積累,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能真正學(xué)好這門*。

c.堅(jiān)持朗讀。朗讀可以培養(yǎng)語文的基礎(chǔ)能力??語感;經(jīng)常朗讀名家、名篇,可以逐漸提升自己的語文素養(yǎng)。

【中*課外輔導(dǎo)課程】

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因材施教:一對(duì)一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教的輔導(dǎo),補(bǔ)習(xí)薄弱的*和知識(shí)點(diǎn),有的放矢所以提分更快!

 

掌握方法:一對(duì)一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí),掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效率更高、更合理

 

時(shí)間靈活:一對(duì)一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時(shí)間,孩子可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活安排上課時(shí)間,學(xué)習(xí)更方便、更合理

 

自由選擇:一對(duì)一輔導(dǎo)可以由孩子和家長(zhǎng)挑選適合自己的、自己滿意的老師,這樣師生配合更默契,有助于更快提分。

 

注重細(xì)節(jié):一對(duì)一輔導(dǎo)注重每一個(gè)提分細(xì)節(jié),全面助力孩子成績(jī)提高;孩子隨時(shí)可在輔導(dǎo)中心上自習(xí)課,并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑。

 

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咨詢顧問:董老師

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