上海長(zhǎng)寧少兒?jiǎn)⒚膳嘤?xùn)班，少兒思維訓(xùn)練培訓(xùn)輔導(dǎo)班
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恍惚間，曾經(jīng)在人們心中還是孩子的&lduo;80后&rduo;也開(kāi)始為人父母了。在育兒的過(guò)程中，&lduo;80后&rduo;爸爸媽媽們經(jīng)常根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教育方式，或者常常在困惑的情況下，直接照搬父母教育自己的方式。在關(guān)于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)問(wèn)題上，我們發(fā)現(xiàn)很多年輕的爸爸媽媽們常常認(rèn)為培養(yǎng)孩子有獨(dú)立思考的能力就是讓孩子成為一個(gè)聽(tīng)話的孩子；或者因?yàn)楫?dāng)前上海教育&lduo;搶跑&rduo;趨勢(shì)的影響過(guò)多關(guān)注孩子的成績(jī)，從而忽略了孩子綜合能力的培養(yǎng)。付老師告訴我們:孩子不是父母的私有財(cái)產(chǎn)，我們要讓孩子成為自己的原創(chuàng)，而不是父母的&lduo;復(fù)印件&rduo;！

    培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，開(kāi)始得越早越好，需要從幼兒階段延續(xù)到*階段，甚至是中學(xué)階段，但學(xué)齡前和*階段始終是最為關(guān)鍵的時(shí)期。我們不能過(guò)多地去評(píng)價(jià)孩子成績(jī)得分，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、處事能力、價(jià)值觀念等。爸爸媽媽們要把孩子溫柔地推開(kāi)，學(xué)會(huì)與孩子一起&lduo;斷奶&rduo;，讓孩子擁有獨(dú)立的自主意識(shí)以及行為能力。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，付老師特別邀請(qǐng)了2位年輕的&lduo;80后&rduo;爸爸上臺(tái)參與一個(gè)合作解脫繩索的游戲，2位年輕的爸爸嘗試了10分鐘都無(wú)法將付老師的繩結(jié)從手上取下，但是付老師僅用了1秒鐘就完成任務(wù)。這個(gè)小游戲讓在座的爸爸媽媽們明白:在孩子的教育過(guò)程中，我們應(yīng)該讓孩子先去嘗試自己找到解決問(wèn)題的辦法，而不是過(guò)早地為孩子們解密問(wèn)題的答案，這樣孩子才能成長(zhǎng)得更快。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性
思維力是智商的核心，他支配著一切智力活動(dòng)。數(shù)學(xué)因其*結(jié)構(gòu)和思維結(jié)構(gòu)相似，被公認(rèn)為鍛煉思維的*載體。
數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等自然*和經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)*的基礎(chǔ)，被譽(yù)為一切學(xué)問(wèn)的根基。
數(shù)學(xué)思維能力包括分析、綜合、歸納、推理、演繹等，而這些能力對(duì)今后處理日常生活中遇到的問(wèn)題十分關(guān)鍵。
3-12歲是培養(yǎng)孩子思維的關(guān)鍵期，每個(gè)孩子在不同的年齡階段都有不同的思維能力。早期的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的綜合能力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

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