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基礎薄弱

學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按照一個合理的順序進行，每個科目的學習更要具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導致學習節(jié)奏的混亂，*導致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入&lduo;一步慢導致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。

問題表現(xiàn):

1、對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多。

2、上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知。

3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆。

原因分析:

1、沒有預習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課。

2、不會鞏固復習，對學過的知識消化不良，造成基礎越來越不牢固。

3、不重視平時的作業(yè)和練習，導致學習基礎越來越差。

4、不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

解決方案:

1、學會預習，專心聽講，變被動為主動。

2、趁熱打鐵，及時復習，鞏固已學知識。

3、認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新。

4、活學活用，提高效率，步步為贏。

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小班-大班（KA-KC） 課程設置: 20課次

課程內(nèi)容遵循幼兒心理發(fā)展和學習能力發(fā)展特點，設置語文啟蒙課程、表達能力課程、*課程、拼音專項課程、寫字一級課程，多方位訓練孩子語文思維、閱讀分析、理解表達 、拼音認讀、字詞基礎等各項能力，為孩子銜接*夯實基礎。

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課程內(nèi)容緊扣*低年級學生學習的重點及難點，設置閱讀理解課程、看圖寫話課程、起步作文課程、口才進階課程。富有童趣的文章，激發(fā)學員閱讀興趣，致力于提升語文綜合運用能力和閱讀理解能力；從圖片觀察到詞句錘煉，助力學員更好地應對寫作挑戰(zhàn)；在美文朗誦和故事表演中，致力于提升學員口頭表達能力。

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