杭州富陽(yáng)區(qū)高三地理1對(duì)1輔導(dǎo)怎么樣
【中*輔導(dǎo)培訓(xùn)課程】
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高一英語(yǔ)課程描述
課程安排聽力、語(yǔ)法，閱讀、寫作四個(gè)部分，主要以講解知識(shí)和技巧為主，配以真題講解和課后練習(xí)，以強(qiáng)化知識(shí)體系。
課程安排
專題一 一般現(xiàn)在時(shí) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 現(xiàn)在完成時(shí)
專題二 一般過去時(shí) 過去進(jìn)行量 過去完成時(shí)
專題三 一般將來(lái)時(shí) 過去將來(lái)時(shí) 將來(lái)完成時(shí)
專題四 動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)
專題五 直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)
專題六 定語(yǔ)從句
專題七 狀語(yǔ)從句
專題八 主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句
專題九 賓語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句
專題十 主謂一致
專題十一 動(dòng)詞不定式
專題十二 現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞
專題十三 情態(tài)動(dòng)詞
專題十四 冠詞
專題十五 介詞
專題十六 形容詞和副詞的比較級(jí)和*級(jí)
專題十七 不定代詞
教學(xué)計(jì)劃
(1)全面做好初高中知識(shí)的銜接，學(xué)習(xí)方法銜接。(2)增加學(xué)生的單詞積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，對(duì)易混知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分記憶。(3)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音，使其發(fā)音準(zhǔn)確到位。(4)通過教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)言，主動(dòng)參與的習(xí)慣以及流暢的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練培養(yǎng)聽說讀寫技能，注重單詞量的積累，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。完成學(xué)生初高中知識(shí)的銜接，對(duì)*學(xué)過的語(yǔ)法進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。
【中*課外輔導(dǎo)課程】
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基礎(chǔ)薄弱型
基礎(chǔ)不好的該怎么提升。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，*導(dǎo)致知識(shí)消化不良。
對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，新的內(nèi)容又紛至沓來(lái)，從而陷入&lduo;一步慢導(dǎo)致步步慢&rduo;的惡性循環(huán)。
問題表現(xiàn):
對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多，上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知，經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。
原因分析:
沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽課，不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差，不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散。
解決方案:
學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)，趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏。
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