沙盤模擬培訓的步驟,*總結了沙盤模擬培訓的具體操作步驟。 一、組建模擬公司:首先,先讓學員們自行分組,以小組單位模擬建立公司,注冊公司名稱,組建團隊,參與模擬競爭。小組的每個成員還要分工,根據(jù)每人的特點進行職位分工,明確企業(yè)組織內(nèi)沒得角色的崗位責任。一般分為總經(jīng)理、總監(jiān)、總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務總監(jiān)等主要角色。在經(jīng)營3-4年的中,可以進行角色互換,從而角色轉換后考慮問題的出發(fā)點的相應變化,學會換位思考;一起在學習中成長,吸取。 二、了解基本情況:當學員要建立企業(yè),就要先對模擬企業(yè)所處的宏觀經(jīng)濟和所在行業(yè)特性了解一些,根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略,作出經(jīng)營決策,制定各種經(jīng)營計劃。 三、分析經(jīng)營:任何的企業(yè)戰(zhàn)略,都是針對一定的條件制定的。一統(tǒng)教育的沙盤模擬培訓課程專門為企業(yè)設置內(nèi)外的經(jīng)營和市場競爭規(guī)則。進行分析的目的就是企業(yè)在中優(yōu)勢發(fā)展,找出適合企業(yè)生存發(fā)展的因素,然后科學地發(fā)展。 四、制定競爭戰(zhàn)略:學員根據(jù)企業(yè)市場,對未來市場和市場調(diào)研,在可以賺取利益大化,制定、企業(yè)戰(zhàn)略。 五、經(jīng)營業(yè)績匯報:各公司在盤點經(jīng)營業(yè)績之后,圍繞經(jīng)營結果召開期末總結會議,由總經(jīng)理進行工作述職,認真反思本期各個經(jīng)營環(huán)節(jié)的工作和策略安排 ,以及團隊協(xié)作和計劃執(zhí)行的情況?？偨Y,吸取教訓,改進,學員對市場競爭的把握和對企業(yè)的認識。 六、點評:很據(jù)各個企業(yè)期末經(jīng)營狀況,對個企業(yè)經(jīng)營中的問題一一提出來,提出指導性的改進意見。后,按照課程安排,引領學員進行重要知識內(nèi)容的學習,使以往存在的誤區(qū)得以,理念梳理與更新,了洞察市場、理性決策的能力。

該療法的理論基礎是ABC理論,A、是指誘發(fā)件;B、是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應而生的信念,即他對這一事件的看法、C、是指特定情景下,個體的情緒及行為結果。通常人們認為,人的情緒的行為反應是直接由誘發(fā)件A引起的,即A引起了C。ABC理論指出,誘發(fā)件A只是引起情緒及行為反應的間接原因,而人們對誘發(fā)件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應的更直接的原因。

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沙盤療法應用于中*的心理中,是20世紀中期由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫創(chuàng)立的。來訪者在沙盤中擺放模型,模型的擺放通常隱示著來訪者內(nèi)心深處的映像與情感,者通過來訪者所選玩具及玩具擺放的象征意義,依此與來訪者做有針對性的溝通交流,從而達到的目的。

學校中涉及心理的包括高校的心理學系和大、中、*的心理機構。在學校的室里,心理沙盤才算得上真正被應用。在較大城市的中*里,甚至幼兒園里,都建立了心理沙盤室,心理沙盤輔導蓬勃開展起來。這種局面的形成,主要得益于心理沙盤對語言要求不多以及其促進青少年、兒童人格發(fā)展的優(yōu)勢。在學校之中,心理沙盤可以用來對學生進行個體心理輔導,也可以進行團體心理輔導。

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目前沙盤非常的,原因分析如下: 1.政策支持:要求各大中*、相關職能*配備沙盤室; 2.簡潔:沙盤技術入門快,易上手; 3.快:通過沙盤技術,可以快速釋放壓力; 4.應用領域廣:可廣泛用于不同行業(yè)、各年齡段人群。

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可以向來訪者大致介紹沙盤的背景,卡爾夫所提出的"與保護"的特點,以及沙盤之"非言語"和"非導向"的心理特征等。當然,無意識水平的工作,象征性的分析原理以及感應性的轉化機制等,也可以針對來訪者的個人情況而進行適當?shù)慕榻B。然后,可以像情形一中所介紹的那樣來介紹沙盤模型和沙盤,或讓來訪者與感受沙盤,然后看他是否選擇沙盤。

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