作為一名家長(zhǎng),你可能需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),科學(xué)、有效的育兒技能,助力孩子更好的成長(zhǎng);作為一名教育工作者,你迫切需要自己的知識(shí)和技能,將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通;作為一名終身學(xué)習(xí)的踐行者,你在上的成長(zhǎng),就是給予更多家庭好的饋贈(zèng)。 閱讀指導(dǎo)師,著力親子閱讀,聚焦家庭親子文化建設(shè),將家庭教育具象化呈現(xiàn),在親子互動(dòng)與情感連接中,形成家庭文化內(nèi)核,傳承家庭文明。

一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義。如何成為專(zhuān)業(yè)的嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師?繪本閱讀不簡(jiǎn)單等同于講故事繪本閱讀路上的推廣人是任重而道遠(yuǎn)的。你好幼師嬰幼兒繪本閱讀指導(dǎo)師課程讓我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合中。 什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。

江蘇省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間
注重孩子全發(fā)展,注重親子關(guān)系、家庭文化建設(shè)的父母及相關(guān)從業(yè)人士;想通過(guò)報(bào)考認(rèn)證課程,檢視自己的能力水平,一步步進(jìn)階考核,成為職業(yè)閱讀指導(dǎo)師,從事閱讀指導(dǎo)行業(yè)工作;想擁有正規(guī)權(quán)威認(rèn)證證書(shū)的所有閱讀愛(ài)好者,用認(rèn)證給自己競(jìng)爭(zhēng)力,順利企業(yè)客戶(hù)及家長(zhǎng)認(rèn)可的閱讀指導(dǎo)從業(yè)工作者;

想象力是人類(lèi)創(chuàng)新的源泉。繪本,由于沒(méi)有過(guò)多文字的,給兒童想象創(chuàng)造了無(wú)窮的空間,正是兒童想象力的好載體。繪本閱讀可以讓他們的想象馳騁,突破現(xiàn)實(shí)和時(shí)空的,用想象力描繪出眼睛看不到的故事或者文字到不了的地方。想象,按照其發(fā)生的特質(zhì),可以分成"呈現(xiàn)性想象"和"發(fā)展性想象"。"呈現(xiàn)性想象"是對(duì)畫(huà)面或者文本的感官重現(xiàn)。

一個(gè)好的閱讀指導(dǎo)師需要懂得分辨,能基本判斷閱讀作品的好壞; 能孩子的變化,能給孩子選書(shū)并進(jìn)行閱讀成長(zhǎng)指導(dǎo)。什么人適合學(xué)想在自己孩子的教育上取得進(jìn)步的家長(zhǎng)想更多認(rèn)可、體現(xiàn)更多價(jià)值的家長(zhǎng),家庭教育或閱讀教育工作者/想加入家庭教育、閱讀行業(yè)的相志之士。繪本館、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園、*、社區(qū)圖書(shū)館、閱讀機(jī)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者。

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學(xué)員對(duì)象:大中*、幼兒園在職;早教及課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人;對(duì)家庭教育和閱讀感的社會(huì)各界朋友、繪本館館長(zhǎng)、閱讀人;婦聯(lián)、工會(huì)、街道等負(fù)責(zé)閱讀工作的干部;想要與孩子更好的共同成長(zhǎng)的寶爸寶媽;想要開(kāi)創(chuàng)小而美事業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

江蘇省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間, 文字與圖畫(huà)共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色,圖畫(huà)不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)?shù)睦L本甚至只有圖,而完全沒(méi)有文字。不過(guò)也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系,相互襯托,出整個(gè)繪本的感覺(jué)出來(lái)。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和繪本兩種類(lèi)型,但二者之間的界限不是很明確。 成為一名閱讀指導(dǎo)師,你將擁有以下六項(xiàng)技能。 1、"外行" 變 "內(nèi)行" 了解繪本的整個(gè)發(fā)展歷史,對(duì)繪本有深入的了解。 2、一技傍身 閱讀的基本和童書(shū)解讀的基本策略。 3、基礎(chǔ)扎實(shí) 了解不同年齡段孩子心理及生長(zhǎng)發(fā)育特征,獲取針對(duì)性較強(qiáng)的書(shū)籍清單,具備快速完成兒童書(shū)籍的解讀及兒童閱讀課程的設(shè)計(jì)能力。

全民閱讀的熱潮帶動(dòng)著兒童閱讀行業(yè)飛速地發(fā)展,繪本館越來(lái)越多,親子閱讀的家庭越來(lái)越多,隨之,各種閱讀問(wèn)題也來(lái)了。1. 如何分齡閱讀給孩子選擇的書(shū)籍呢?2. 如何利用專(zhuān)業(yè)進(jìn)行各類(lèi)書(shū)籍的閱讀呢?3. 如何利用繪本進(jìn)行跨*學(xué)習(xí)呢? 一位的繪本閱讀指導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)和孩-子們都極其重要,是需要通過(guò)繪本探尋兒童自我發(fā)展的真正秘密,通過(guò)正確的引導(dǎo)打開(kāi)孩-子們的感官,理解教育的真正意義 報(bào)名條件:(不符合聯(lián)系解決) 1.*以上,從事、心理師、閱讀推廣人等相關(guān)工作者優(yōu)先; 2.健康,無(wú)記錄; 3.熱愛(ài)家庭教育工作,熱愛(ài)閱讀教育指導(dǎo)工作,有志于從事家庭教育指導(dǎo)和閱讀教育指導(dǎo)工作。

 江蘇省繪本閱讀指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間, 適合報(bào)考對(duì)象:早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、大中*,青少年教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)、心理(教育)機(jī)構(gòu)、婦童服務(wù)機(jī)構(gòu)等工作人員,人口計(jì)生、民政、社會(huì)組織等工作人員,家長(zhǎng)、*生以及擬從事家庭教育職業(yè)的人員