平臺(tái)針對(duì)青少年兒童心理一對(duì)一咨詢疏導(dǎo),快速有效對(duì)青少年心理狀態(tài),錢丹塞恩性格分析,心理情緒方面分析,得出結(jié)果后*有效進(jìn)行疏導(dǎo),孩子在30分鐘內(nèi)得到真正的來自內(nèi)在的心理力量的支持,孩子狀態(tài)得到有效提升。
錢丹塞恩心理平臺(tái)專注青少年兒童心理問題,微信搜:錢丹塞恩 小程序 一對(duì)一解決。1466青春期的孩子面臨自我統(tǒng)一性危機(jī),自我同一性指個(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來,形成一個(gè)自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的獨(dú)具"統(tǒng)一風(fēng)格"的自我。
快樂教育,這四個(gè)字,是貶義詞么?其實(shí),快樂教育和素質(zhì)教育,都不是貶義詞。難道,學(xué)習(xí)要不快樂么?快樂,恰恰是激發(fā)人性覺醒極其重要的基本條件。樂觀、積極、向上,是很難終生維系的。終生學(xué)習(xí),只能是因?yàn)榭鞓范永m(xù)。
孩子的笑容,可以治愈一切。你,也不知道為何孩子會(huì)那么開心。特別是,學(xué)了那么多課程,孩子還能非常開心的笑。你,會(huì)覺得,一定是對(duì)學(xué)習(xí)有什么錯(cuò)誤的理解。
這個(gè)世上,值得快樂的事情,是有很多的。學(xué)習(xí),恰恰是其中之一。
人性覺醒后,會(huì)徹底激發(fā)內(nèi)在的好奇心。當(dāng)然,反向的壓力,也是廣泛存在滴。比如說,逼孩子做很沒營養(yǎng)的破題。海納百川,關(guān)鍵就是人性覺醒。語數(shù)外琴棋書畫文體,各有各的樂趣。孩子,是不是能從學(xué)習(xí)中感受到快樂,不取決于天性,取決于后天人性覺醒。這個(gè)道理,并不難理解。什么叫喜歡?喜歡,就是快樂。不喜歡,就是不快樂。為何,有人能夠?qū)κ裁炊枷矚g呢?不是天生的,就是后天開發(fā)的很到位。這,就像是小朋友挑食。酸甜苦辣,各有各的美。即便是臭,也有臭豆腐的美味。問題的關(guān)鍵,就是人性的感悟力。有一部電視劇,很值得一看,就是《我們與惡的距離》。除了純粹的生理疾病之外,子沒教好,一定是環(huán)境導(dǎo)致的。有的孩子,在很差的環(huán)境下,也能保持正反饋。但是,大多數(shù)孩子,會(huì)在很差的環(huán)境下,形成負(fù)反饋。
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從早到晚都是一張臭臉,孩子會(huì)被教壞。當(dāng)然,家長也沒可能一點(diǎn)兒情緒都沒有。無論是誰,都不可能做到對(duì)情緒的全面掌控。即便是我,也做不到。但是,孩子是不是快樂,這點(diǎn)很容易判斷。孩子不快樂,學(xué)習(xí)一定藥丸。因此,家長要盡可能保持平靜、樂觀,不要讓不快樂的情緒傳染小孩。夫妻關(guān)系不和睦,孩子學(xué)習(xí)成績想要好是太難了。本來,學(xué)習(xí)的快樂就有限。家長,還添亂。孩子,基本上就得歇菜。。家長,稍微控制不住,就是一張臭臉。你說,孩子能快樂么?2成抑郁,非常正常。厭學(xué)情緒,恐怕比例會(huì)更高。
如果是孩子討厭學(xué)校不想上學(xué)*主要的原因可能是有精神壓力大,思想顧慮重,所以導(dǎo)致有目前的這種狀態(tài)發(fā)生,所以在日常時(shí)間的學(xué)習(xí)間斷,家長要建議盡量還是要放松心情,不要有任何的顧慮,順其自然,努力了就好,一定要*有一個(gè)好的睡眠,睡眠對(duì)于每個(gè)人都是很重要的,尤其是對(duì)于高中階段,如果睡眠得不到*的話,那么很容易加重癥狀。
很多家長不理解,為什么學(xué)校難受,在家里就沒事,到醫(yī)院檢查不出問題,還以為是孩子裝病,實(shí)際這種有這種問題的學(xué)生很多,這叫做潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒,就是在學(xué)習(xí)的過程中形成的,是想學(xué)學(xué)不進(jìn),想做做不到,想放放不下,需要專業(yè)的技術(shù)調(diào)整,如果不改變這個(gè)條件性厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)的時(shí)候就難受,痛苦,效率低,就是在家學(xué)習(xí),也很難完成教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)任務(wù),無論是*,還是高考,都考不出好成績。
由于在學(xué)校的時(shí)候發(fā)生過一些不愉快的事情,就形成了條件反射,一到學(xué)校就焦慮,焦慮導(dǎo)致各種癥狀,如胸悶氣短,心慌心悸,頭痛頭暈,尿頻尿急等等,解決的核心是焦慮,只要把焦慮解決了,到了學(xué)校不緊張,那些癥狀就沒了,也能安心的學(xué)習(xí)。
焦慮是擔(dān)心,是大腦想出來的,分為不合理認(rèn)知,自動(dòng)化思維,沒有安全感的性格,從這三個(gè)方面調(diào)整,改變認(rèn)知,建立新的條件反射,優(yōu)化個(gè)性培養(yǎng)自信。
學(xué)習(xí)障礙,本質(zhì)是焦慮障礙,據(jù)說哪所中學(xué)都有幾個(gè)這樣的學(xué)生,去不了學(xué)校,有的在家里自學(xué),有的吃藥,嚴(yán)重的就可能是抑郁癥,在嚴(yán)重的就住院治療。如果調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),消除潛意識(shí)的焦慮情緒,讓學(xué)生在輕松寧靜的狀態(tài)下體驗(yàn)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài),這些學(xué)生,幾乎都可以回到學(xué)校正常學(xué)習(xí)。
對(duì)于不想上學(xué)心煩這個(gè)話題,我們首先要判定造成不想上學(xué)的環(huán)境、外界因素有哪些,如果有比較明確的因素,去除這些應(yīng)激因素,不想上學(xué)的問題就可以迎刃而解。并且,要多給予鼓勵(lì)支持,去積極傾聽對(duì)于不愿上學(xué)的壓抑、痛苦,提供支持。家長要和老師多溝通交流。
