安新縣心理咨詢一對一青春期青少年抑郁的親子關系心理輔導機構一般多少錢?已更新(錢丹塞恩測評介紹?)綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養(yǎng)以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統(tǒng)》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統(tǒng)》 、在《學生綜合發(fā)展?jié)撃軠y評與分析解讀系統(tǒng)(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學入手,充分融入并結合現(xiàn)代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發(fā)展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經(jīng)復雜的內(nèi)容與結構設計和測評內(nèi)容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統(tǒng)。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點,適合團體大規(guī)模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),孩子很多同學家長都犯一個毛病,就是跟孩子講太多道理。你不用講太多,孩子也能慢慢懂。你講的越多,孩子就越不容易懂如何通過自我探索學習解決問題。結果,就是媽寶男遍地都是。過去的孩子,家長管的很少,反而,更容易學會獨立生活?，F(xiàn)在的孩子,斷奶太難了。

人們對不熟悉的事物,會持有什么樣的看法?答案是,自以為是的看法。每個人看世界,都很容易站在自己的思維角度去理解。其實,現(xiàn)實問題,往往有很多種演繹可能性。膚淺和深刻,*大的區(qū)別就在于,洞察力不同。
虎媽、鷹爸,被各種雞湯文懟的喪失了真實。美國的虎媽,能把兩個女兒培養(yǎng)的很*,肯定不會僅僅是用戒尺抽。那種極低水平的嚴苛,有可能培養(yǎng)出常青藤學霸么?一個符合預期的結果能夠出現(xiàn),必然是龐大的系統(tǒng)性工程。人們,只從一個角度去看問題,就很容易把自己陷入到一葉障目不見泰山的境地。
吳謝宇,在我看來,就是*媽寶男。這個結論,從一個細節(jié),就能判斷出來。吳謝宇說,我的媽媽是世界上*好的媽媽。家長,有親手帶娃的經(jīng)驗,就能意識到,權威型家長是很難得到這種評價的。權威型家長,*頭疼的,往往是壓迫越大、反抗越大,擔心的是孩子同自己的親子關系發(fā)生破裂。家長,對心理學有基本認知,都不會相信嚴苛的管教會換來孩子發(fā)自內(nèi)心的說一句,爸爸媽媽是世界上*好的爸爸媽媽。但是,就有很多*,瞎分析吳謝宇媽媽,愣是把她刻畫成虎媽形象。
在我看來,吳謝宇媽媽,恰恰是走了權威型管教的反向極端。母親和孩子之間,就生活和學習中的細節(jié),經(jīng)歷過非常細致的反復溝通后,形成了一種母親希望看到的秩序性。而這種秩序性,恰恰導致孩子喪失了自我。這種溝通方式,并非通過簡單粗暴的權威式管教,而是,非常符合孩子心理的潛移默化的誘導。孩子同母親之間,建立起一種變態(tài)的緊密紐帶。這就是*媽寶男的形成過程。這樣的孩子,離不開母親,也離不開未來的孩子的母親,因為,他習慣了跟生活中一個保持緊密關系的女性維持各種細節(jié)的交互溝通。其實,很多母親帶孩子,就是以這種方式在做,區(qū)別不過是程度如何。
權威型同媽寶型,對孩子的影響會如何演繹?這個問題,同自學能力如何形成是一個道理。
孩子遇到一道不會做的題目,你該怎么辦呢?一種做法,是把這道題講解的非常細致,讓孩子從你身上學到很多。另外一種做法,就是讓孩子自己想辦法解決,輕易不解釋為什么。前者,可以得到高分,但是,孩子喪失了自行尋找答案的過程。后者,孩子也可以得到高分,并且,孩子越來越懶得問你為什么。你說,哪一種選擇更高明?
為何,我說很多媽媽帶男孩,就是在摧毀雄性文化呢?道理很簡單,雄性之間的溝通方式更適合雄性成長。雌性看問題,帶著雌性慣有的細致入微,會摧毀雄性探索未知的興趣與能力。*終導致,雄性會變得更雌性。一個溫文爾雅的母親,為何會培養(yǎng)出兇殘的畜生?想清楚這個問題并不難,只不過需要些逆向思維。
孩子,經(jīng)常會跟我講些他認為正確的事情。他,天天跟我講太陽系怎么回事。他,還喜歡問我為什么。對我來說,我如何理解不重要,他如何理解才更重要。他的理解,是不是正確也不重要。關鍵,就在于他在用自己的認知與思維去理解世界。
一個杰出的孩子,身后站著一個知道行為邊界的家長。
我能教,也能講解,但是,我就是不輕易的講。我需要孩子通過自己的積累去想清楚他面臨的每一個問題,我需要他從小就習慣于擺脫我的影響。這點,才是鷹爸、虎媽*希望看到的。那就是,孩子盡早學會自己飛翔。什么叫虎媽?培養(yǎng)出虎的媽媽,才叫虎媽。你以為,虎媽除了吼叫就不會別的武術了?太幼稚,也太膚淺了。
有人認為,和聲細氣的跟孩子講,事無巨細的教孩子,就不能培養(yǎng)出暴力來。那真是太過于天真了。其實,壓抑孩子自我的方式有很多種,不僅僅是通過打孩子一條路,還有非常多種方法可以讓孩子被虐的喪失自我。而且,很多傷害,都具有很強的隱蔽性,不容易被察覺。孩子長大了,才會慢慢的體會到原生家庭帶來的各種傷害。
家長,不要試圖跟孩子講太多道理。因為,道理,是需要孩子在自己的社會生活中學到、習到的。你教,是用處不大的。問題的關鍵,就在于實踐出真知。說教達到*,就是把孩子教的跟你自己期望的一個樣。結果,就是孩子喪失了本我。不說教,就一定會讓孩子通過自己的行為和努力,探索出一個屬于自己的本我。因此,化繁為簡,方為正道。

1980年瑞典Umea*精神醫(yī)學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養(yǎng)方式評價量表》一經(jīng)問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養(yǎng)方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當?shù)?從而改善、調(diào)整并*終放棄不當?shù)募彝ソ逃绞?讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養(yǎng)方式和子女心理健康關系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據(jù);
5.促進和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發(fā)展的時期,他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發(fā)過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發(fā)展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。

個性特征評估

個性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個人對待現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調(diào)節(jié)功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養(yǎng)人才"中不可或缺的內(nèi)容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業(yè)價值觀,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時能夠準確地進行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進個人擇業(yè):可以使個人能夠根據(jù)測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進自我發(fā)展:可以使每個人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發(fā)展。