綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長的轉折期,通過綜合發(fā)展?jié)撃軠y評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學習能力結構,及早發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)劣勢,并進行"強強補弱"的個性化科學指導,對孩子的心理健康和能力培養(yǎng)以及減少人才埋沒和學習能力資源的浪費有著重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統(tǒng)》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡稱ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統(tǒng)》 、在《學生綜合發(fā)展?jié)撃軠y評與分析解讀系統(tǒng)(Assessment of Potentials to the Students,簡稱APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經科學入手,充分融入并結合現(xiàn)代腦科學、深層人格心理學、認知心理學、人才心理學、發(fā)展心理學、心理測量學等多個*的知識和技術,歷經復雜的內容與結構設計和測評內容的科學編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個性特征";
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統(tǒng)。AMI采用人機對話的方式進行,具有客觀、精練、易操作、經濟快速等優(yōu)點,適合團體大規(guī)模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規(guī)劃兒童未來的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫(yī)學系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養(yǎng)方式評價量表》一經問世,立刻引起了許多臨床心理學家的關注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行了修訂,并進行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養(yǎng)方式評價量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個探討家庭教育和子女心理健康關系的客觀工具。可以讓更多的人意識到哪些家庭教育方式是不當?shù)?從而改善、調整并*終放棄不當?shù)募彝ソ逃绞?讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養(yǎng)方式和子女心理健康關系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據(jù);
5.促進和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會適應。*生和中學生正處在身心迅速發(fā)展的時期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機,促進學習和工作的效率,使個體適應的更好。但當前,不少壓力已超過了他們所負荷的程度,常常會引發(fā)過強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動,身體癥狀等心理困擾和適應問題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過測驗,幫助老師、家長和學生本人了解存在的問題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀、準確地了解學生心理發(fā)展狀況,對于學校和老師針對性地開展教育工作起到至關重要的作用。

個性特征評估

個性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個人對待現(xiàn)實的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個體素質特征的重要組成部分對于行為具有調節(jié)功能,它廣泛地影響著個人的工作、學習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養(yǎng)人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進自我認知:可以幫助個體客觀認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛好、職業(yè)價值觀,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計時能夠準確地進行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進個人擇業(yè):可以使個人能夠根據(jù)測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進自我發(fā)展:可以使每個人認清自己的基本素質,知道自己的長處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實踐中盡量揚長避短,更好地自我發(fā)展。

溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關問題疏導,錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。

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注意事項:
為了更好地提供心理咨詢服務,讓更多有需要的人獲得幫助,我們有如下的規(guī)定:
1. 錢丹塞恩平臺為貧困家庭或地區(qū)相關家長,青少年提供免費心理疏導。
2. 該平臺為*服務平臺,由于運營成本過大,適當收取一定費用。
3. 該網(wǎng)絡服務主要針對青少年兒童心理而產生緊急情況、急需情緒緩解的人群。
4. 我們將在相關法律和倫理約束下,對您的信息進行保密。
5. 根據(jù)每天的咨詢安排來提供心理服務。若出現(xiàn)擁擠情況,將順延安排,煩請留意信息。

如果你的孩子有以下的問題:
不和家長溝通
視家長為仇人
偏執(zhí)
抵觸父母
容易激動
情緒波動強烈
總是和我們唱反調;
亂發(fā)脾氣
虛榮心強
聽不進正確的意見跟建議;
上課不專心,多動
靜不下來
屢次挑戰(zhàn)老師和我們的底線;
玩手機,一提到學習就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領情
竟然還想動手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門外
孩子回到家就關著門
一個月我們說話不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!

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對于即將高考的孩子來說,將面臨一生中*重要的考試,難免會有緊張和焦慮的情緒。這時候家長應當及時的安慰他們,緩解這種焦慮的情緒,避免對考試造成影響,那么當孩子高考前緊張時,家長應該怎么安慰,怎么緩解孩子的焦慮呢?一起往下看看吧。

放任孩子叛逆,你永遠不知道會發(fā)生什么
如果不是孩子實在是沒辦法繼續(xù)進行管教,家長也不會選擇叛逆孩子學校來給孩子創(chuàng)造更多的機會,這種心情,孩子不懂,沒有叛逆孩子的父母也不懂,可是我懂,因為見過太多這樣的孩子。

有位福建家長一直與我們保持著聯(lián)系,他們家一直都是做生意的,可是他的侄子正處于青春叛逆期,作為大伯,他看自己的弟弟拿孩子沒辦法,于是就在網(wǎng)上找了很多叛逆孩子教育學校,在了解這些傳說中封閉式特訓學校后,也看到了很多負面報道,于是一直在糾結要不要將孩子送進去。沒想到的是,在過年的時候,才16歲的孩子在大馬路上飆車,把別人撞死了。家里費了好大的勁才把這事壓下來,也下定決心將孩子送到了湖南特訓學校。去年8月份孩子畢業(yè),繼續(xù)回到學校讀書。到現(xiàn)在有時候家長和孩子出現(xiàn)溝通問題還會繼續(xù)找當時帶孩子的教官幫忙做工作。

經常有人不理解為什么有家長會狠心將孩子送到封閉式的學校進行特訓教育,在他們眼里,所謂的叛逆孩子學校就是禁錮孩子的自由,虐待孩子,他們卻不懂得,孩子叛逆不是一朝一夕形成的,想要改變孩子更不是一日之功,如果沒有這樣一個環(huán)境,將孩子放到社會上,效果如何不說,你永遠不知道孩子叛逆會做出什么事情來。

高考前孩子緊張焦慮不安怎么辦

1、首先弄清楚孩子焦慮的原因。雖然很多孩子高考前都會出現(xiàn)一定程度上的緊張焦慮,但事實上輕度的緊張反而有助于孩子備考,只有過度焦慮才會影響孩子。而父母首先要弄清楚孩子焦慮的原因以及程度。

雖然每個孩子面臨的壓力都大差不差,但具體到每一個孩子身上,不同的孩子有不同的壓力,因而父母必須辨別清楚孩子的主要壓力,然后才能有針對的幫助孩子緩解壓力。

2、父母放平心態(tài),放下對孩子的過高期待。"望子成龍、望女成鳳"的父母太多,在父母的高期待下,考前的孩子們很容易壓力過大,從而焦慮緊張。如果再加上父母的控制欲過強,過度干涉孩子的生活學習,孩子的壓力就會倍增。

因而父母面對考前的孩子,一定要放平心態(tài),或者盡量把心里的擔憂隱藏起來,平常心態(tài)面對他們,只有孩子感受到父母內心的接納后,他們才能真正地放下焦慮。此外,父母不要搞得過于隆重,比如高考前給孩子準備過于豐盛的飯菜,這樣反而會帶給孩子壓力。

3、父母學會正確鼓舞孩子。雖然說父母不要過于大張旗鼓,但對孩子必要的鼓舞還是需要的,因而在高考備考前的關鍵階段,父母要學會適當鼓勵孩子。

當然鼓勵孩子也要有方法,不能一味瞎鼓勵。比如父母不要給孩子貼標簽,經常對孩子說這樣的話語"你一定要努力,必須考上什么學校。"父母這樣看似鼓勵的話語,實際上會加重孩子的心理負擔。

父母要鼓勵孩子所做出的努力,而不是鼓勵孩子取得的成績,不要這樣對孩子說:"你這次模擬考試成績不太理想,下次要努力加油。"要鼓勵孩子在學習上所做出的努力。父母在備考階段鼓勵孩子,重點是要引導孩子關注眼前,幫助孩子梳理心理壓力。

高考前孩子緊張焦慮不安的原因

孩子們出現(xiàn)考前焦慮的很大一部分原因,就是對自己不夠有信心,認為自己的實力不夠強大,對高考有一種畏懼心理,擔心高考失利與考不好。

孩子們對未來的結果的擔憂,現(xiàn)在考取一個好*確實很重要,所以學生們這么拼命也是有道理的。

孩子們出現(xiàn)考前焦慮是因為學習壓力太大,眾所周知高三的學習強度是相當大的,很多學生因此多多少少都會有心理壓抑。誠然高三的生活確實枯燥無味,但是為了未來這樣也是有意義的辛苦,高考是一次相對公平的機會,為此奮斗是值得的。

高考前孩子緊張焦慮不安的表現(xiàn)

一、心理異常。緊張、擔心、恐懼、憂慮、注意力差、記憶力減退、學習效率下降、缺乏自信和學習熱情,過度夸大失敗后果,常有大難臨頭之感。

二、怯場。是考生由于心理過度緊張,情緒不安,大腦處于興奮狀態(tài),難以控制自己,無法集中注意力,以至于有的表現(xiàn)活動失常、無法進行考試等。

三、行為異常。拖延時間、逃避考試、坐立不安、考試時思維混亂、常草草作答,匆匆離開考場。