我國(guó)古代和現(xiàn)代的各種語(yǔ)言訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié),簡(jiǎn)略如下:我國(guó)古代的教育,在千百年的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造了適合漢語(yǔ)漢字特點(diǎn)的一整套教學(xué)內(nèi)容和方式,其中有許多是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的精辟見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗(yàn):注重激發(fā)興趣,利用韻語(yǔ)和插圖以適合幼童認(rèn)知水平;注重朗讀背誦,大量詩(shī)文的讀背積累了豐富的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)了語(yǔ)感,符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律;注重基礎(chǔ)練習(xí),例如教學(xué)生對(duì)對(duì)子,是為寫詩(shī)作文打基礎(chǔ)的有效訓(xùn)練方式,通過(guò)大量的屬對(duì)造句,使兒童領(lǐng)悟到詞類和造句的規(guī)律;語(yǔ)音的發(fā)展三、1.口部功能的發(fā)育與按摩手法2.元音(韻母)的發(fā)音特點(diǎn)與規(guī)律3.輔音(聲母)的發(fā)音特點(diǎn)與規(guī)律4.運(yùn)用口部感知覺(jué)與口肌工具訓(xùn)練5.輔助發(fā)音(構(gòu)音)技巧6.生活中訓(xùn)練口部功能的方法7.語(yǔ)言發(fā)育慢個(gè)案現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操與分析。

招考對(duì)象

1、無(wú)語(yǔ)言或語(yǔ)言基礎(chǔ)差,需要口肌訓(xùn)練的家長(zhǎng);

2、擬從事口肌訓(xùn)練的康復(fù)師、特教老師等;

3、擬開(kāi)辦語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或?qū)W校的負(fù)責(zé)人及老師等。

同期申報(bào):融合教育師、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、孤 獨(dú)癥康復(fù)師、自 閉癥療愈師、語(yǔ)言訓(xùn)練師、行為分析師、注意力訓(xùn)練師、沙盤游戲指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師等。

語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的方法:

(1)上述語(yǔ)言理解訓(xùn)練的幾種方法都能用來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)能力,不同的是,在這表達(dá)部分需要讓個(gè)案用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

(2)句子表達(dá)的訓(xùn)練:可在游戲情境中練習(xí),如把□□和OO拿出來(lái)。也可進(jìn)行平面圖卡的敘述練習(xí),當(dāng)然,在這里可以給文字的提示。還有就是在生活中的應(yīng)用,作業(yè)練習(xí)可請(qǐng)家長(zhǎng)一起進(jìn)行。

(3)敘述簡(jiǎn)短表達(dá)的訓(xùn)練:從單一照片或圖卡的分辨、敘述練習(xí)開(kāi)始,進(jìn)入到連續(xù)照片或圖卡的排序、敘述練習(xí),接下來(lái)可將練習(xí)類化,如劇偶練習(xí)、戲劇練習(xí),zui后用于生活情境中。