感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)人通過(guò)大腦協(xié)調(diào)身體對(duì)收到的信息作出正確的反應(yīng)的關(guān)鍵,沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合,或是感統(tǒng)失調(diào),都會(huì)影響一個(gè)人的大腦和身體的協(xié)調(diào)。可能很多人對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的起因不是很了解,也不知道孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)了該怎么辦,不要擔(dān)心,孩子感統(tǒng)訓(xùn)練接下來(lái)和大家聊一些這方面的內(nèi)容。

我來(lái)介紹下感統(tǒng)訓(xùn)練師證報(bào)考要求,很多學(xué)習(xí)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)師的人員將技術(shù)運(yùn)用到孩子的身上都有了不同的效果,經(jīng)學(xué)員的反饋,王老師發(fā)現(xiàn)了有一部分人學(xué)習(xí)了測(cè)評(píng)技術(shù)之后并沒(méi)有按王老師的要求做作業(yè),結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)有掌握核心技術(shù),隨著時(shí)間的推移,只剩下一些印象,這當(dāng)然不能讓孩子有所進(jìn)步,王老師也沒(méi)法對(duì)體系外學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)師的人員有所監(jiān)督。

兒童語(yǔ)言中心,交流訓(xùn)練,交流訓(xùn)練不需要特殊教材,主要是根據(jù)兒童的發(fā)育水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練,舉例:汽車的線路出現(xiàn)問(wèn)題,造成喇叭不響,呈現(xiàn)在問(wèn)題表象的是喇叭不響,但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是線路沒(méi)有輸通,所以,語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子,除了語(yǔ)言本身受損外,大部分原因,來(lái)自于感覺(jué)統(tǒng)合不足引起的,感覺(jué)統(tǒng)合是我們?nèi)祟惽心芰Φ幕A(chǔ)。