早教指導(dǎo)師是用現(xiàn)代教育觀念和科學(xué)方法對(duì)0～3歲嬰兒的父母進(jìn)行護(hù)理指導(dǎo)和教育的專業(yè)人員。北京七彩之家(北京金色搖籃潛能教育機(jī)構(gòu)旗下)于2011年底率先提出將白領(lǐng)媽媽帶入"早教指導(dǎo)師"行業(yè),在白領(lǐng)媽媽中,也是頗受重視,很多的白領(lǐng)媽媽選擇從事這個(gè)行業(yè)。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),上世紀(jì)90年代以來,我國(guó)早期教育在總支出中約占1/3強(qiáng),明顯高于家庭收入的增長(zhǎng),也快于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng),已成為消費(fèi)熱點(diǎn)。早期教育指導(dǎo)師作為一門新興職業(yè),有著十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)——早期教育指導(dǎo)師的出現(xiàn)。

熱點(diǎn)早期教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間和報(bào)名入口

在平等的前提下,理解幼兒的情感和愿望,協(xié)同孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決問題,增強(qiáng)幼兒的求知欲,提高自主學(xué)習(xí)能力?？荚囃ㄖ慕逃笇?dǎo)師證報(bào)名時(shí)間對(duì)于幼兒來講,物的環(huán)境要比人的環(huán)境影響更大。其實(shí)環(huán)境就是一種暗示和啟示,在某些時(shí)候比言傳身教來得更實(shí)在、更透徹。考試通知的教育指導(dǎo)師證報(bào)名時(shí)間要美化環(huán)境,使兒童在環(huán)境中得到啟發(fā)導(dǎo)和發(fā)展。前者強(qiáng)調(diào)對(duì)教師思想的引導(dǎo)和構(gòu)思,后者強(qiáng)調(diào)對(duì)主體兒童的感知。

??在國(guó)外,從上世紀(jì)90年代起,國(guó)際社會(huì)對(duì)兒童早期教育表現(xiàn)出的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)將早期兒童綜合發(fā)展項(xiàng)目列為優(yōu)先領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)兒童有*的人生開端,這一戰(zhàn)略性工作以家庭為中心,以社會(huì)為基礎(chǔ),通過有效成本控制進(jìn)行管理。例如美國(guó)*的"開端計(jì)劃"、"PAT(父母作為教師)項(xiàng)目"等,他們堅(jiān)持教育從孩子出生*天就開始,把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭,提高父母科學(xué)育兒的水平和能力。

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隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,*正在***建成小康社會(huì)的征程上,人們對(duì)于精神文化的需求也在不斷提高,因此,*教育出現(xiàn)向終身化發(fā)展的趨勢(shì);*教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯。一些幼兒園老師卻忽視了學(xué)前教育對(duì)幼兒這方面的重要影響,他們不注意自己在孩子面前的形象,有時(shí)候在常規(guī)上會(huì)語言暴躁、粗魯,動(dòng)作幅度大等情況,做一些不符合自己身份的不文明行為。天真、純樸的孩子卻看在眼里,記在了心里,跟著老師慢慢地學(xué),這樣下去,久而久之,就成了習(xí)慣。由此可見,作為幼師要有良好的道德修養(yǎng),他們?cè)诮虒W(xué)和生活中的一言一行都將成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣,從而影響幼兒在幼兒時(shí)期就是否有良好的品德意識(shí)和習(xí)慣。幼兒學(xué)前教育是必不可少的,必須在社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化,要求各國(guó)培養(yǎng)更多的熟悉世界貿(mào)易及生產(chǎn)和管理的人才,這就導(dǎo)致各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與增長(zhǎng)越來越依賴于本國(guó)國(guó)民的教育程度和文化素質(zhì),由此推動(dòng)了*教育的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。