自閉癥的核心障礙還是社交障礙,其認知、語言和社會規(guī)范等方面的障礙,都是由社交障礙引發(fā)或加重。這也是我們打造"RICE"體系的根本出發(fā)點。不解決社交問題,其他方面的"高功能"的價值,家長的努力,都很可能要大打折扣。

   自閉癥是一種關(guān)系世jie的人類行為,也是兒童身心健康的一種表現(xiàn),因此要求病人嚴格對待自己的行為及思想準備,在靈活的處理各種行為時要幫助家長做到從敏感的行為入手,生活習(xí)慣良好。這是生活狀態(tài)的一種保護,也是一種回報。因為,Z閉癥的原因十分復(fù)雜,不僅包括學(xué)習(xí)成績不理想,還包括情緒暴躁等這些不良的影響。

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面對自 閉 癥孩子,家長不應(yīng)該做什么?

3、家庭訓(xùn)練中不要過度強調(diào)孩子模仿說話,忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。有的孤 獨 癥孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時,向他人說:"我要喝水"。再如:有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當?shù)膱龊险f出他要的東西,更無法與人進行溝通。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

4、家庭訓(xùn)練中家長對孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤 獨 癥),甚至使用暴力,壓制孩子的天性,大大增加了孩子的不安全感,使得孩子情緒很糟。

在音樂中,愉悅的音樂情境可以為自 閉 癥兒童提供聽覺、視覺、觸覺等多重感官經(jīng)驗,滿足其感官的需求,刺激感官的開發(fā)與統(tǒng)合。比如,在兒童敲打樂器時,視覺上需要專注于樂器,樂器的震動也會直接通過敲打物傳到他的手上,而震動的聲波也會通過空氣及地板間接地刺激著他的觸覺,這樣多重感官的刺激,加強了孩子對節(jié)奏的感應(yīng),從而提高對音樂節(jié)奏的掌握和控制。指自 閉 癥患兒的一些反覆而機械性的行為或動作、活動和興趣,或是固定的生活習(xí)慣,或是玩具的特殊玩法。如固定走一條路線,按照特定的方式將積木或者物品列成一排,或者對瓶瓶罐罐非玩具類的物品有特殊的嗜好等。