今天成都卓元暑假輔導(dǎo)中心為同學(xué)帶來了資陽高考復(fù)讀復(fù)讀補(bǔ)課中心費(fèi)用,成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下。  卓元教育熱門班型推薦: 卓元3-6人小班:學(xué)習(xí)診斷+專職教師+全科輔導(dǎo)+教學(xué)反饋,"小班"關(guān)鍵不在小,在于"精" 語文:閱讀理解不透,文言文看不懂。 數(shù)學(xué):面對(duì)"五花八門"的題型感到無措,好像老師都還沒教過;亦或者,明明這類題很熟悉,卻怎么做都不對(duì)! 英語:語法運(yùn)用不靈活,詞匯記不住,語法判斷做一個(gè)錯(cuò)一個(gè),屢試不爽! 物理:電學(xué)、光學(xué)、影像學(xué)之類的半知半解,很難弄透徹,思維混亂! 化學(xué):分子、原子;物質(zhì)的組成和機(jī)構(gòu)?甚至元素周期表迄今為止都還迷迷糊糊的! 學(xué)員人數(shù)限制:環(huán)境幽靜,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中! 課程安排靈活:課程靈活,課時(shí)因人而異,隨到隨學(xué)! 相互探討經(jīng)驗(yàn):可與其他在班同學(xué)探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)廣元高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有哪些

每當(dāng)我問起*的學(xué)生:"你煩什么?"普遍的回答就是"煩我媽嘮叨"。從進(jìn)幼兒園時(shí)就說,"聽阿姨的話",每天如此。上*也是,"聽老師的話"、"上課注意聽講"。上中學(xué)還是這些,翻來覆去,每天幾遍。 一個(gè)落榜生說,高考失敗了,媽媽還是那樣不斷地嘮叨:要不你復(fù)讀吧。復(fù)讀時(shí)一定聽老師的話,上課認(rèn)真聽講……"媽媽嘮叨了十幾年,這些話有什么用啊?要是有用,我也不會(huì)像今天這樣了。學(xué)習(xí)上她還不如我,說是高中畢業(yè)實(shí)際上連*的數(shù)學(xué)題都不會(huì)做,能幫我什么?就是在一旁嘮叨,我一聽見就心里不痛快。""現(xiàn)在好了,沒考上*,本來就難受,她還在不停地說說說,根本不考慮我心里什么滋味。誰受得了?真想找個(gè)地方清靜清靜。為什么有的孩子離家出走?多半是家長(zhǎng)逼的。"

對(duì)老師的引導(dǎo)有抵觸情緒的考生,家長(zhǎng)要懂得引導(dǎo)。當(dāng)然,跟著老師的步子走不是說亦步亦趨,也要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平、掌握程度。有的家長(zhǎng)卻很贊同孩子另搞一套學(xué)習(xí)計(jì)劃,甚至還添油加醋:"你們老師不行,還是咱們自己來吧。爸爸給你請(qǐng)個(gè)家教。"我們不是一概地反對(duì)家教。不過試想,如果家教是一個(gè)*生,或是一個(gè)其他年級(jí)的任課老師,他徹底掌握高三的教學(xué)要求需要下多大功夫?他有那個(gè)時(shí)間和精力嗎?廣元高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)有哪些

命題者一般從兩個(gè)層面來擬定錯(cuò)誤選項(xiàng),一是曲解原文信息,二是依據(jù)原文信息錯(cuò)誤解說或推導(dǎo)。要辨別命題者設(shè)置的錯(cuò)誤選項(xiàng),前提是讀懂原文,把握原文信息。在判斷一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤時(shí),一定要從原文中找出依據(jù)。我們做完試題,核對(duì)答案的時(shí)候,往往對(duì)正確的選項(xiàng)持模棱兩可的態(tài)度,但是我們發(fā)現(xiàn)命題者設(shè)置的錯(cuò)誤選項(xiàng)是非常清楚的。因此,我們只有忠實(shí)于原文,仔細(xì)尋找依據(jù),多運(yùn)用排除法,得出正確答案是輕而易舉的事情,即使我們對(duì)正確的答案持模棱兩可的態(tài)度。要快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng),除了讀懂原文,仔細(xì)尋找依據(jù)外,還有重要的一點(diǎn):把握社科類文章設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的常用手法。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船,勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游,讓船兒載著我們駛向美好吧!