開設(shè)「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)」課程的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)
達(dá)陳內(nèi)設(shè)教設(shè)育計(jì)集的團(tuán)復(fù)在合型20設(shè)18計(jì)年人推才出。CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程,培養(yǎng)了兼具主案設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、
制定「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)」課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)
「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)」是"創(chuàng)新空間"大背景下對CAD設(shè)計(jì)師能力要求的升級,即單一型人才向"T"型人才升級。
"T"字一豎代表深度;即VR交互設(shè)計(jì)與陳設(shè)設(shè)計(jì);
一橫代表在不同行業(yè)的跨界融合能力,這樣需要CAD設(shè)計(jì)師同時具備設(shè)計(jì)思維、用戶邏輯、用戶體驗(yàn)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、跨平臺設(shè)計(jì)的能力。
「CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)」面向不同人群的課程優(yōu)勢
面向零基礎(chǔ)學(xué)生
1、中公教育 CAD 課程全面,包含主案設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、手繪 CAD 和職業(yè) CAD,課程針對性
強(qiáng),學(xué)生就業(yè)機(jī)會更多。
2、中公教育 CAD 講師為 10 年以上"實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)+ 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)"的總監(jiān)級講師。
3、中公教育 CAD 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置是以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì),保證學(xué)生學(xué)完后便成為符合企業(yè)所需要的人才。
面向*環(huán)藝專業(yè)學(xué)生
1、*環(huán)藝課程設(shè)置中主要以專業(yè)理論、手繪等課程為主;計(jì)算機(jī)表達(dá)主要以選修課為主,時間短、速度快,
學(xué)生沒有辦法在短時間全面掌握所學(xué)內(nèi)容。
2、從市場角度來看,市場需要的人才除了滿足專業(yè)技能之外,還需要學(xué)生擁有跨平臺設(shè)計(jì)和制作能力。
3、*課程單一,而企業(yè)需求綜合性人才,所以需要學(xué)生擁有多項(xiàng)技能
面向在職人員
1、面向轉(zhuǎn)行人員:中公教育CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程所學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)對人才的需求。轉(zhuǎn)行人員可以更全面更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),快速解決轉(zhuǎn)行所帶來的困擾。
2、相關(guān)企業(yè)在職人員再提升:由于很多在職人員業(yè)務(wù)技能單一,不能滿足企業(yè)對人才的需求,中公教育CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程模塊能夠滿足各類需求。
教研模式:國際教學(xué)模式
為了理論學(xué)習(xí),項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量,中公教育精心研發(fā)了TMOOC學(xué)習(xí)系統(tǒng)。讓學(xué)員從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐教學(xué)的評測以及后的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),在TMOOC系統(tǒng)的全程下實(shí)現(xiàn)同步,并實(shí)時監(jiān)控學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
CAD環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì):人才的市場需求
"創(chuàng)新空間"是指把室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、VR 交互設(shè)計(jì)各行各業(yè)結(jié)合起來,構(gòu)建連接一切的新生態(tài);讓每一個設(shè)計(jì)師都能擁有原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力和實(shí)物制作能力。
在這個背景下,需要深具VR 交互設(shè)計(jì)與陳設(shè)設(shè)計(jì)的能力,又兼具跨平臺設(shè)計(jì)等能力的"CAD 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"
CAD課程大綱
訓(xùn)練營 直播課程安排
學(xué)生作品展示:
