請(qǐng)問(wèn)鄭州*生作文輔導(dǎo)班排名|鄭州哪家*生作文輔導(dǎo)班好?如何有效地提高*生的習(xí)作水平,龍門(mén)教育在此支招:
一、多讀多寫(xiě),有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生多讀多寫(xiě)。除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文、關(guān)注課文的寫(xiě)作方法外,還應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一單元內(nèi)容,閱讀與之相關(guān)的課外讀物,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物,要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到學(xué)?;蛘呱鐣?huì)上的圖書(shū)館讀書(shū);其次,精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書(shū)角”,讓學(xué)生分享各自的圖書(shū),可以在班級(jí)為學(xué)生推薦習(xí)作指導(dǎo)類(lèi)的刊物,如《*生作文選刊》《*生優(yōu)秀作文》《*生創(chuàng)新作文》以及名篇名著等,號(hào)召學(xué)生從家里拿來(lái)一些好書(shū),實(shí)現(xiàn)資源共享。除此之外,還應(yīng)與其他班級(jí)友好合作,定期交換各自的課外讀物,來(lái)有效擴(kuò)*生閱讀面。利用課余時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外讀物,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生展示課外閱讀的收獲與體會(huì),收獲進(jìn)步的喜悅。
二、讀寫(xiě)結(jié)合,有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
鄭州*生作文輔導(dǎo)班排名|鄭州哪家*生作文輔導(dǎo)班好?讀是基礎(chǔ),寫(xiě)是運(yùn)用和提高,只有讀寫(xiě)結(jié)合,才能有效地提高寫(xiě)作能力。要達(dá)到這樣的目的,首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。具體做法是:讓學(xué)生寫(xiě)文章的內(nèi)容概要,寫(xiě)自己的感受,抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等。其次培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作素材,把生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所思隨時(shí)寫(xiě)下來(lái),從而逐步學(xué)會(huì)把一件事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。老師鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記或感受,寫(xiě)感受時(shí),可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn),作者的表現(xiàn)手法以及文章表達(dá)的思想與情感等方面去寫(xiě),寫(xiě)出自己的收獲,和自己平時(shí)生活或者學(xué)習(xí)作對(duì)比,寫(xiě)反思,寫(xiě)閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查,讓學(xué)生展示,提取做得較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),樹(shù)立榜樣,做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
在課后,要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫(xiě)作素材,及時(shí)練筆,經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時(shí),引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)情境;遇到校園里、班級(jí)里的一些人或事,寫(xiě)出他們美好的行為表現(xiàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參各種作文大賽等活動(dòng),從中獲得成就感。
三、做好批改、講評(píng),有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
加強(qiáng)作文指導(dǎo),做好批改、講評(píng)更是對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力起決定性的作用。每次進(jìn)行作文練習(xí),老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的作文指導(dǎo),盡量做到面批。具體步驟是:一是指導(dǎo)審題,讓學(xué)生理解題目的意思,明白寫(xiě)什么,怎么寫(xiě)。二是指導(dǎo)立意,讓學(xué)生明確文章的中心,明白為什么寫(xiě)。三是指導(dǎo)選材,讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí),可以讓學(xué)生把自己的讀書(shū)筆記和日記拿出來(lái),從中選擇好材料,為寫(xiě)作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的難點(diǎn),除此之外,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導(dǎo)方法得當(dāng),學(xué)生才能寫(xiě)出符合要求的作文。
對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到作文的批改、講評(píng)之中。具體做法是:通過(guò)共同討論,先在黑板上列出批改作文的標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí),然后讓學(xué)生自己批改。學(xué)生自己批改、講評(píng)作文的形式可以多種多樣,如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn),從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后,再抄寫(xiě)到作文本上。學(xué)生作文交上來(lái)后,我再對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行進(jìn)一步地批改。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),我盡可能用上一些激勵(lì)性的言辭,把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目、好的開(kāi)頭和結(jié)尾,一個(gè)精彩的詞句等,都給予贊揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題,如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等,用上規(guī)范的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái),再讓學(xué)生自己修改一遍。批改后,推薦出本班的優(yōu)秀范文,及時(shí)講評(píng)。講評(píng)分為簡(jiǎn)評(píng)和詳評(píng)兩種。簡(jiǎn)評(píng)時(shí),針對(duì)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評(píng)時(shí),把班里的優(yōu)秀作品拿出來(lái)供學(xué)生討論,讓學(xué)生分析文章好在哪里,存在哪些問(wèn)題,還有什么建議等。達(dá)到以點(diǎn)帶面,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。
鄭州*生作文輔導(dǎo)班排名|鄭州哪家*生作文輔導(dǎo)班好?龍門(mén)教育專(zhuān)注鄭州中*教育17年,憑借強(qiáng)大的師資陣容,完善的教學(xué)體系,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,始終堅(jiān)持精品16人小班和名師1對(duì)1輔導(dǎo),用17年的時(shí)間積累了數(shù)十萬(wàn)名學(xué)員,龍門(mén)教育團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)堅(jiān)持“名師團(tuán)隊(duì)+教學(xué)方案”的運(yùn)作模式,以提高、突破為目標(biāo),再攀教育高峰。