“Dolphin English哆紛少兒*英語”是一家培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性思維，提升孩子全方位能力，幫助孩子確立健康品格的高端英語教育機構。致力于讓*3-12歲少年兒童能夠同世界上以英語為母語*的孩子一樣，用英文學習各類*知識，掌握正確的英語學習方法，形成良好的英語語言思維習慣。

哆紛少兒*英語基于對第二語言習得理論、多元智能理論的深刻理解和巧妙融合。通過以孩子探索為主，老師引導為輔的教學模式，結合浸入式學習法，采用生動、活潑、富有趣味性及創(chuàng)造性的課堂形式，幫助*孩子對英語學習產生濃厚興趣，并掌握正確的語言學習方法，建立第二母語思維習慣，同時培養(yǎng)孩子的全面能力和品格塑造。

孩子幾歲開始學英語比較合適

對于英語會話的發(fā)間，從小開始訓練是*的。經過統計發(fā)同，到了*和高中，愈是離年級學正確發(fā)間就愈困難。 小孩子們能將剛聽到的發(fā)間準確地模仿出來，而且孩子對反復做一件事也蠻熱衷的；另外，如果巧妙地在其他游戲中加進英語，利用孩子愛玩耍的特點，絕對能夠使他們對學習英語產生極大的興趣。 　　

英語和漢語是完全不同的語系，換句話說，與一個一個的漢語單詞都有相對應的英語單詞。例如漢語中的貓，用英語來措則是“cat”，但學齡前的孩子并不用這種互相對應的記憶方法去記。當他看見貓時，會馬上發(fā)出“cat”的間，并不中介著漢語“貓”的這個詞，而是從英語單詞聯想到實物概念這一項。若在幼兒時加以訓練，也比較容易做得到。 　　

另外“說順嘴”，也似乎公限于孩子。拿孩子和大人比較一下，大人絕大多數都不可能這樣。大人若腦子里明白了，就以為自己懂了，孩子們卻絕非如此。看英文文章時，用眼睛邊看邊消化，如此理解就足夠了。但對話時，，則要求在瞬間就能理解，比起用頭腦，更需要去用記憶，這卻是大人不容易做到的。在這一點上，如前所友誼賽，因孩子對反復練習不感厭倦的緣故，所以能夠“說順嘴”。就如同老師都孩子背誦歌謠一親，點出開頭幾個字，便能很流利地將整句背出。英語也是一樣，比方說問你的名字他就立刻很自然地說出英語“whatisyourname？” 　　

通過反復練習就能夠:“說順嘴”，但大人總是嫌麻煩，會產生“只要理解了，不就會說了嗎？”這樣的錯覺。 　　以下就是一個和這有關的聽覺問題 　　聽覺敏銳，不正是孩子的特性嗎？從小開始進行耳朵的訓練，培養(yǎng)耳朵觀察的習慣，譬如聽優(yōu)美的音樂，或者直接讓外國人來都一些有微小別的發(fā)音，這樣就能辨別細微。像許多從半途開始學英語的人，對TH和S發(fā)音的不同，不注意聽就辨別不出來。還有B和V的發(fā)音，能根據嘴形的不同發(fā)出來，但用衛(wèi)卻無法區(qū)分………諸如此類，如果從小就注意進長聽的訓練的話，是不成問題的。 　　

因為孩子用漢語能夠數到10，所以英語數字也就教到10為止。我常用類似“這里有幾個人”、“你有幾個朋友？”這樣的問題來引起孩子們的興趣，然后再問“這用英語該怎么數呢？”采用這種讓孩子通過親身體驗去學習的方法教導，較容易有認同感。 　　我們最初總是從數字或那些容易令小孩子感到親近東西，譬如娃娃呀、猴子呀、小狗呀等用英語怎么說，從容易和孩子成為朋友的動物開始；還有身邊常見的墻壁呀、窗戶呀、桌子等等，不管是什么場合，都不問“桌子怎么說”，而是直接指著桌椅，教他“desk”，“chair”。 　　

對照漢語學英語，也是一種方法。但不要讓孩子去找兩者的關系，英語就是英語，在和漢語沒有關系的情況下，讓孩子去記住會更有效。亦即不經過漢語體驗，直接用英語來表達，這樣會學得更快些。此外，必須以反復聽簡單的詞匯，讓他去說為開始，然后再進入對話，因為孩子記不住很長的文章，要先從單音節(jié)字、雙音節(jié)字教起，慢慢地孩子們就習慣了英語發(fā)音。這樣經過兩三個月，便可以進長問候語的練習。 　　

不過，也可以一開始就用英語和孩子打招呼，先讓他們習慣，讓他們動口練習身邊常用的單詞的發(fā)音，說順嘴后，才進入對話練習。 　　

專家指出:孩子2歲學英語最合適。因為他們的母語已經固定，同時對學習語言很好奇，興趣很大，這樣事半功倍。