平和教學品牌：浸泡式、全封閉、純英語

浸泡式理論基礎

在語言教學實踐中，平和成功引用了一種國際流行多年并有許多成功范例的語言培訓方法：浸泡式外語培訓模式。浸泡式外語培訓模式 Total Immersion Experience English( 簡稱 TIE) ：其 理論根據(jù) 即在一個相對封閉的環(huán)境中，要求學生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標語言，從而阻斷母語的干擾，在短時間內(nèi)形成目標語言的思維習慣，達到靈活運用該語言的目的。

語言是人們溝通交流的工具，一種技能，并非僅用以學習研究的一門知識。學習英語的目的是為了交流，“英語不是學出來的，而是用出來的 ” 語言學習，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要日積月累，不斷實踐，才可能熟練掌握。在模擬語言環(huán)境中，老師運用翻譯以外各種方法形象教學，讓學員從入門開始，用英語形成語言思維的習慣，以全面提高學員英語的綜合應用能力。

要想真正掌握一門外語，應先暫時忘掉母語。不少學習者習慣用中英文轉換來學習英語，這嚴重阻礙了培養(yǎng)英語思維的習慣。*的語言學習狀態(tài)，便是讓學員在自然的生活狀態(tài)下，平和的心態(tài)和狀態(tài)中，不知不覺地忘掉自己強烈的學習目的性，而一旦大家只以溝通、交流、獲取信息為目的，學員的進步便會快許多。

很多人認為，到了英語*學習英語，英語能力就會進步很快?？捎捎谖幕?，生活習慣和交往能力等原因，大多數(shù)*留學生一直生活在*人圈子里，說漢語的時間遠超過說英語的時間，在國外居住多年，英語還是不行。實踐證明：封閉與地理位置無關，而是直接與語言環(huán)境有關，對于語言學習來說，重要的不是大環(huán)境，而是小環(huán)境。

足不出國，身臨其境，平和學員 每天十幾個小時浸泡在純英語環(huán)境中，不斷地接受各種英語資訊的刺激，吸納英語知識，反復錘煉英語技能，持續(xù)地使用英語進行學習和生活，自然而然地使用英語進行思維和表達，這種模式有利于培養(yǎng)學生的英文思維習慣，達到脫口而出的效果。其實際的培訓效果遠遠超過國外培訓機構和語言學校，取得了良好業(yè)績。

暢游平和之英語海洋

平和浸泡式培訓獨特魅力，具有不一樣的語言環(huán)境，數(shù)五十位外教護航暢游英語海洋。

在水中學習游泳 ，學習外語如同學習游泳的道理是一樣的，理論知識和技巧固然重要，但實踐才是掌握技能的關鍵。學游泳需要有個池子，學習外語也需要一個環(huán)境。知道再多的游泳理論，卻不下水實踐，是不可能學會游泳的；同理，知道再多的語法知識、熟記再多的單詞，卻從不開口實踐，是不可能學好外語的。

浸泡式培訓，倡導的是一個英語游泳池的理念：讓學員在一個純英語的環(huán)境中培養(yǎng)語感，無論課上課下，校內(nèi)校外，學員都完全沉浸在英語海洋里，不少學生來平和英語之前，從來沒有與外國人對話過。一開始接觸外教，云里霧里，一頭霧水。而跨入平和，英語成了*被允許使用的語言，幾天適應期過后，有一定基礎的學員便能與外國老師開口交談進而自如交流。

平和如同一個英語海洋，老師如同游泳教練。只要有助于學生更好、更快地掌握英語，提高交流能力，在保證“純英語環(huán)境” 的前提下，平和鼓勵學生和老師采用風格各異的學習和教學方法，八仙過海，各顯神通，就如在游泳池內(nèi)，可以有蛙泳、蝶泳，也可以有自由泳、狗爬式等。這種開放式的辦學模式和理念不僅深受學生歡迎，也得到了老師的認可，激發(fā)了老師們的教學靈感，*程度地發(fā)揮了其主觀能動性和積極性，形成了良性循環(huán)。

分層次教育形式

為切實保證學習效果，平和采用全日制、分層次培訓的教育形式。

參加平和浸泡式英語培訓課程，要求學員有足夠的時間保證，學習安排最短的為兩周，可以根據(jù)自己的情況來選擇。

按入學聽力和口語的綜合考試成績分 1-8 個級別 , 每一個級別又根據(jù)學生英語綜合能力高低分有若干層次的小班化教學。老師根據(jù)相應級別的教學任務，通過練習，使學員在閱讀、寫作、語音、聽力、語法、交流技巧等方面達到相應教學要求。

學員們自覺運用英語互相交談會話，通過看英語影片和新聞，漸漸形成了英語思考問題的習慣。習慣使然，經(jīng)常有同學說，有時走在大街上都會不由自主地說起英語，有的甚至連做夢也在講英語。

教學體系根據(jù)學員需求和社會發(fā)展對人才的特性需要，特別開設具有浸泡共性的個性化、多樣化的特色課程。平和自由論壇，在精選課中涉及商務、雅思、民俗、文化、美術、電影、舞蹈、新聞、等特色課程，精彩紛呈。 學校定期組織學員活動，舉行話劇小品、詩歌朗誦、才藝表演等節(jié)目，不但鍛煉學員的口語也提高了學習興趣和信心。