云南動能教育是昆明五華超創(chuàng)教育培訓(xùn)學(xué)校開辦的，由我國著名教育活動家歐陽維建倡導(dǎo)發(fā)起，眾多超一流名師聯(lián)手打造，多國名師共同參與搭建的目前國內(nèi)*的大型名師品牌策劃推廣和“少年演講家”專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

名師課博會教育聯(lián)盟以傳播歐陽老師“愛的學(xué)說”的精髓文化為己任，以“讓*教育亮起來”為目標(biāo)，以系統(tǒng)化、特色化為基點，致力于為*培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園提供全面、優(yōu)質(zhì)、完善的教育服務(wù)。

怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力

孩子思維的發(fā)展有一定的規(guī)律，由具體向抽象發(fā)展。因此，不能要求幼兒像大人那樣思維。但是適當(dāng)?shù)慕逃c訓(xùn)練，可以促進(jìn)孩子的思維從具體向抽象發(fā)展，還可以培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，如思維的深刻性、靈活性和創(chuàng)造性等等，以提高孩子思維能力。其實家庭中的父母在平時也可以做一些事情，下面我們來看看。

1、富孩子生活的環(huán)境。我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩鮮艷的玩具，或能發(fā)出聲響的東西如小風(fēng)鈴等，供嬰兒醒著的時候看和聽；平時在嬰兒醒著時多逗他玩，抱、吻、撫摸他；隨著孩子的長大不斷提供合適的玩具；1歲左右的孩子能行走了，要為他提供一個活動的空間，讓他自由地進(jìn)行各種活動；3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、孩子片，一邊看一邊講給他聽；多帶孩子到室外走走，看公園里的花草樹木、動物園里的各種動物等等。

2、引導(dǎo)孩子提高語言能力。語言是表達(dá)思維的工具。有了詞才能對事物進(jìn)行概括和間接的反映。通過語言中的語和語法規(guī)則，孩子才能脫離具體動作和具體形象，進(jìn)行抽象邏輯思維。語言的發(fā)展對思維能力的提高能起很大的作用。從孩子呀呀學(xué)語開始，幫助他正確發(fā)音。大人對孩子說話時不要說兒語，如餅干不必說餅餅，小狗不要說狗狗。要讓他聽?wèi)T和記住日常生活中準(zhǔn)確的常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞匯，幫助他用正確語言表達(dá)思想。

3、鼓勵孩子積極思維。好動、好問是孩子的天性。5歲的孩子就常問“為什么?”有時還會將玩具或家里的用具、擺設(shè)拆開來，想看看里面是怎樣的?家長應(yīng)耐心聽孩子的提問，解決孩子的提問或引導(dǎo)他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責(zé)備，只說你想看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以后要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今后就會更積極地去思考各種總是。對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導(dǎo)他去思考。

4、鍛煉孩子的思考力。在家庭生活中，鍛煉孩子思考力的機(jī)會是很多的，只要家長在這方面做有心人，善于引導(dǎo)孩子去思考就會獲得豐收。玩玩具、做游戲、猜謎語、養(yǎng)小動物 、養(yǎng)花以及參加家務(wù)勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進(jìn)行分析、比較，判斷、推理等一系列邏輯思維活動，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等，都要動腦筋找出規(guī)律才能完成。有些智力游戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。

5、教給孩子正確的思維方法：思維的特征是概括性、間接性和邏輯性，孩子隨著年齡的增長，有了較多的感性知識和生活經(jīng)驗，語言發(fā)展也達(dá)到較高水平，為思維發(fā)展提供了條件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，孩子不是一開始就能掌握的，家長和老師都要引導(dǎo)和教給孩子，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。教孩子掌握正確的思維方法，孩子一旦掌握了正確的思維方法，就如插上了思維發(fā)展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發(fā)展和提高。