義烏愛咪兒幼兒園音樂教育

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潛能音樂課程不但培養(yǎng)幼兒音樂能力，更是以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、情商、人際關(guān)系、感官統(tǒng)合、肢體能力等為根本目的。課程針對學(xué)齡前嬰幼兒“聽、唱的感官學(xué)習(xí)模式”而設(shè)計的教學(xué)法，融合了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)克羅茲、戈登等教學(xué)精華。
       
阿爾法音樂，是一專業(yè)的促進(jìn)右腦潛能開發(fā)音樂，可以誘導(dǎo)人進(jìn)入右腦潛能高效思維狀態(tài)。激發(fā)幼兒的想像力、記憶力和創(chuàng)造力，讓幼兒更主動、 更聰明。

1.專業(yè)性
（1）專業(yè)的音樂教學(xué)法。
（2）專業(yè)的音樂課程體系。
（3）專業(yè)的音樂活動設(shè)置。

2.綜合性
  （1）a音樂冥想故事，刺激語言發(fā)展。
  （2）樂器合奏玩奏，節(jié)奏節(jié)拍模唱。
  （3）肢體運動，互動游戲一同感受不同曲風(fēng)的音樂。

3.即興性
 （1）不拘束幼兒的思維，讓其自由跟隨音樂舞動。
 （2）親身參與音樂游戲活動中，感受音樂，理解音樂，體驗音樂。

4.從孩子出發(fā)
 （1）強(qiáng)調(diào)一切從孩子出發(fā)，發(fā)散孩子的思維能力。
 （2）讓孩子感受音樂，了解音樂，進(jìn)而可以自由的表現(xiàn)音樂，抒發(fā)對音樂的感情，提高對音樂的興趣。

5.家庭音樂學(xué)習(xí)，可以帶回家的課程
  （1）強(qiáng)調(diào)家庭音樂學(xué)習(xí)，將音樂帶回家，使音樂變成家庭生活化。
  （2）家長和孩子一起重復(fù)或創(chuàng)造音樂活動，將日常生活變成孩子的音樂課，創(chuàng)造家庭音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.從小培育幼兒的語言，肢體動作，認(rèn)知，人際關(guān)系獲得創(chuàng)造力和自信
2.把音樂訓(xùn)練為身體感官的一部分
3.讓幼兒從小開始培養(yǎng)音準(zhǔn)，節(jié)拍感，心跳能力
4.為未來音樂學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，也是他一輩子音樂學(xué)習(xí)及欣賞的培養(yǎng)
 

 彈跳游戲
是小朋友喜歡的一種游戲，跟著節(jié)奏一起上下擺動，彈躍變成孩子和大人之間一種共同分享的互動。借著彈躍活動，大人可以讓孩子的全身體驗到一種穩(wěn)定的節(jié)拍感。當(dāng)小朋友坐在大人的雙腿上，隨著韻律節(jié)奏，上下彈躍做動作，他們的全身都會感到驚人的震撼，這種動作同時也可強(qiáng)化內(nèi)耳感應(yīng)身體位置，動作，平衡與速度的功能。
 
游走游戲
游走動作必須同時取得平衡與控制身體的能力，以及對空間的適應(yīng)力。這種適應(yīng)空間的方向感，取決于有意識地控制身體的能力，以及對自己身體之間的關(guān)系認(rèn)知?？梢宰尯⒆痈右庾R到自己的身體各個部位和他們移動的方式時，他們都會努力學(xué)習(xí)前進(jìn)和后退，爬上爬下以及轉(zhuǎn)彎的動作。*上下部肢體可以開始規(guī)律地來回變換動作，身體的機(jī)能就跟著邁步發(fā)展起來了。
 
互動舞曲
人類的重要特點之一是社會性，孩子們喜愛集體活動，和大家一起做活動，不僅是朋友的邀請，還是被他人吸引，都是成為音樂活動團(tuán)體的一部分，牽著手，一起動，專心聽并隨著音樂舞動，這種共同分享的活動，讓我們感到歡樂與愉悅。

 
樂器玩奏
嬰幼兒喜歡“玩”簡單的樂器，并且樂于嘗試各種不同的玩法，課程中通過音樂的韻律，幼兒能有節(jié)奏的使用樂器將其表現(xiàn)出來。幼兒天生喜歡觸摸、擺弄和操作任何他們碰觸到的每一件東西。