聯(lián)系人:任老師

　　聯(lián)系電話:

　　【余姚德語培訓(xùn)課程前景】德語(Deutsch)印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支下的一門語言。德語共同標(biāo)準(zhǔn)語的形成可以追溯到馬丁·路德的圣經(jīng)翻譯。德語是1億多人使用的母語。它最初在德國(guó)、奧地利、瑞士北部、列支敦士登、盧森堡、意大利南提洛爾，比利時(shí)的一小部分地區(qū)，部分波蘭地區(qū)和部分法國(guó)阿爾薩斯、洛林地區(qū)內(nèi)使用。另外，在德國(guó)的前殖民地內(nèi)，例如納米比亞擁有大量的說德語的人口，在東歐的一些*中，仍有少量的說德語的少數(shù)民族。

　　德語使用分布圖。

　　德語(Deutsch)是德國(guó)、奧地利的官方語言，也是瑞士的4種官方語言之一(官方語還包括其他三種語言:法語、意大利語和羅曼什語)。它屬于印歐語系下日耳曼語族下的西日耳曼語。德語共同標(biāo)準(zhǔn)語的形成可以追溯到德意志時(shí)代馬丁·路德(Martin Luther)的圣經(jīng)翻譯。把德語當(dāng)作母語的有1億多人(總計(jì)約為億)。此外，*的上海、北京、天津、俄羅斯和羅馬尼亞等國(guó)的德國(guó)移民區(qū)以及美國(guó)的賓夕法尼亞州等地也有少數(shù)人使用德語。

　　【課程特色】從零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí),小班教學(xué),每課一練習(xí),每單元安排階段性復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)一次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié).發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問題作針對(duì)性講解,幫助學(xué)員總結(jié)整理課程中所學(xué)的單詞、語法等，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫能力，迅速提高學(xué)員的德語應(yīng)用能力。

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】想擁有一口地道的德國(guó)語嗎? 從零開始，學(xué)習(xí)德語發(fā)音，語音語調(diào)，常用會(huì)話，詞匯，基礎(chǔ)語法知識(shí)及運(yùn)用， 從入門到初級(jí)、中級(jí)逐級(jí)提高。使學(xué)員在短期內(nèi)對(duì)德語進(jìn)行最有效的掌握。 使用教材《新概念德語1》，了解德國(guó)文化背景。掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、讀寫規(guī)則，初步掌握德語的基礎(chǔ)語法，以常用詞匯為主要內(nèi)容，突出會(huì)話能力的訓(xùn)練。掌握1500個(gè)左右的詞匯量能完成日常生活口語。通過學(xué)習(xí)常用詞匯,在會(huì)話中逐步掌握語法句型并且具有一定的聽說讀寫的能力。掌握基本發(fā)音、句型、語法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。

　　開班時(shí)間

　　常年開班

　　機(jī)構(gòu)介紹

　　1、堅(jiān)守一個(gè)辦學(xué)思想:以市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才; 2、*程度滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的多樣化需求，滿足學(xué)員求知、求技、求職等需求; 3、實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)合作，教研合作，理論與實(shí)踐合作”三結(jié)合的辦學(xué)模式; 4、堅(jiān)持“學(xué)校以人為本，辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，培養(yǎng)人才以能力為本”; 5、秉承“厚基礎(chǔ)、重技能”的教學(xué)方針; 6、以“誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新”為核心理念