職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)

在個(gè)體健康中的作用:針對個(gè)體的健康信息收集問卷的設(shè)計(jì)原理與健康教育常用的問卷相似,內(nèi)容中所包含的行為和生活相關(guān)問題以及健康

服務(wù)不同健康服務(wù)的主要是檢測、風(fēng)險(xiǎn)評估、有效干預(yù)和連續(xù)跟蹤,而臨床醫(yī)學(xué)服務(wù)的主要是通過病史采集體格檢查和輔助檢查確定診斷

人格既往又稱病態(tài)人格,是指個(gè)體的行為持久顯著地偏離正常,對適應(yīng)不良。人格常逐漸形成沒有明確時(shí)間界限,通常起病于成年之前,發(fā)展

文化背景和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò):文化包括人們的信仰、價(jià)值觀、行為規(guī)范、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、生活、地方語言和特定表象等,它通過潛移默化的

生活的改變,生活行為改變的項(xiàng)目比健康認(rèn)知項(xiàng)目更進(jìn)一步的地方是,將與生活相關(guān)的行為改變確定為預(yù)期目標(biāo),包括限鹽、控油、戒煙、

可存儲性,信息可以用不同的存儲在不同的介質(zhì)上,信息是可以通過各種存儲的,可擴(kuò)充性、信息隨著時(shí)間的變化,將不斷擴(kuò)充?？晒蚕硇?

的心理發(fā)展與心理健康,青少年時(shí)期是生長和發(fā)育的快速階段。在內(nèi)激索的作用下,少年相繼出現(xiàn),性功能開始成熟,又稱為性成熟期。腦和

健康教育與健康促進(jìn)概述;20 世紀(jì) 70 年代以來,健康教育在全球迅速發(fā)展,完整的學(xué)科體系已逐步形成。尤其近 20年來,全球性健康促進(jìn)

初步篩查心理健康問題多數(shù)人往往首先為各種情緒問題,常見的是焦慮和,尤其是一些慢性軀體的患者更為常見。國內(nèi)外多數(shù)學(xué)者推薦使用

由于個(gè)體的生物學(xué)特質(zhì)和因素(生活、文化、教育等)的不同,個(gè)體的個(gè)性心理特征發(fā)展都有所不同。個(gè)性心理亦稱人格或個(gè)性包括人格傾

知曉健康相關(guān)措施及的權(quán)利。在健康中,服務(wù)對象有權(quán)要求醫(yī)務(wù)人員告知有關(guān)自身的、的措施及,以便選擇、決定。保護(hù)自身正當(dāng)利益的權(quán)

健康是臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)科延伸臨床醫(yī)學(xué)是以病人為中心,以檢查、診斷、和為服務(wù)內(nèi)容,以、診療設(shè)備和器械為服務(wù)手段,重點(diǎn)關(guān)注的診斷和;