職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)

醫(yī)學(xué)學(xué)作為學(xué)的分支,是一般學(xué)理論在領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。的醫(yī)學(xué)學(xué)也稱(chēng)醫(yī)德學(xué),它的范圍局限在職業(yè)內(nèi)?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)學(xué)超出了職業(yè)范圍.

記憶(memory):是指人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物信息進(jìn)行積累和保存?zhèn)€體的心理。用信息加工理論來(lái)說(shuō),記憶則是人腦對(duì)外界輸人的信息進(jìn)行

生物遺傳因素 人體的生物學(xué)特征是健康的基本影響因素。遺傳因素包括遺傳、免疫、生長(zhǎng)發(fā)育、衰老等。許多與遺傳因素有關(guān),有的單基

隨著活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施,個(gè)體的活動(dòng)能力逐漸,同時(shí)健康和狀況也會(huì)。這些變化可能會(huì)改變機(jī)體的運(yùn)動(dòng)反應(yīng),增強(qiáng)機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的耐受力,也可能

健康師就業(yè)范圍;健康與促進(jìn)、服務(wù)、減*中心、養(yǎng)生、健康、品團(tuán)隊(duì)、中醫(yī)*、健康養(yǎng)老以及健康體檢、、體質(zhì)測(cè)定、體育健身、旅游、

可傳遞性 人們通過(guò)聲音、文字、圖像或者相互溝通消息,因此,信息具有可傳遞性,這是信息的本質(zhì)特征?？赊D(zhuǎn)換性信息是可以由一種形態(tài)

2009年,*醫(yī)學(xué)會(huì)健康學(xué)分會(huì)組織健康學(xué)界的*,共同編寫(xiě)頒布了《健康概念與學(xué)科體系的*初步共識(shí)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《共識(shí)》).本書(shū)沿用《共識(shí)

健康教育、健康促進(jìn)的含義與聯(lián)系,健康教育的含義 健康教育(health education)是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體衛(wèi)生知識(shí)

文化背景和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò):文化包括人們的信仰、價(jià)值觀、行為規(guī)范、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、生活、地方語(yǔ)言和特定表象等,它通過(guò)潛移默化的

信息的主要特征,從哲學(xué)角度上看,信息具有的屬性,如客觀性、普遍性、有用性等,此外,信息還具有本身特有的性質(zhì)?？勺R(shí)別性信息是可

服務(wù)中的分開(kāi)又稱(chēng)為渠道,是服務(wù)從生產(chǎn)者手中送到消費(fèi)者手中的通道。在考慮渠道決策時(shí),必須考慮到服務(wù)的不可儲(chǔ)存性以及不可分離性

心理健康的與促進(jìn)人們?cè)谌粘Ｉ?、社交、學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遭遇到各種壓力,受到各種挫折,對(duì)身心健康造成不同程度的傷害,健康水平下